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三年级数学下册《电影院》教学设计
铜川市印台区城关街道办事处城关小学 李 华
电话：
教学内容：
北师大版三年级数学下册第三单元第三课《电影院》。
教材分析：
这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算
法，以及对 乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生
进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本 节课主要通过“电影
院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生
的估算 意识、估算能力和习惯；让学生在经历具体的活动中，拓展学
生的思维，体验算法策略的多样化，进一步 掌握两位数乘两位数（有
进位）的算法。因为本课的算法与上一课类似，所不同的是需要提醒
学 生在计算过程中注意进位问题。
学情分析：
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还 小，好动、爱玩、
好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和
情境进行 教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需
要。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动 的安排更应当关注数学
在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他
们感 受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而
愿意并且想学数学。

教学目标：
知识与技能：（1）结合“电影院”的具体情境，使学 生进一步理
解乘法的意义，探究并掌握两位数乘两位数（进位）笔算乘法，培养
学生正确计算的 能力，渗透教学源于生活，亲历提出问题、解决问题
的过程，学会解决身边数学问题的思想，并能解决一 些简单的实际问
题，进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力；
（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算，解释估算的过
程;
过程与方法：让 学生经历合作交流的学习过程，在交流中优化计
算方法，并在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得 积极的、丰
富的情感体验，同时培养了他们观察思考、比较分析、归纳总结、与
人交流、合作学 习的能力。
情感态度与价值观：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的
热情及善于探索、 思考的学习品质。
教学重点：
两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，估算判断正误。
教学难点：
乘数是两位数笔算乘法的算理，竖式计算中要能正确进位，不遗
漏。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习旧知，新知铺垫。

1、算一算
6×3＝ 14×2＝ 25×2＝
6×30＝ 14×20＝ 250×2＝
60×30＝ 140×20＝ 250×20＝
2、练习
34×12＝ 22×13＝
3、谁来说一说在笔算两位数乘两位数时要注意什么？
（1）相同数位对齐，从个位乘起；（ 2）先用两位数个位上的数
去乘另一个乘数,得数的末位和两位数的个位对齐;再用两位数十位上
的数去乘另一个乘数,得数的末位和两位数的十位对齐;然后把两次乘
得的数加起来。
二、创设情境，引入新课。
1、谈话导入，揭示新课。
2、同学们看过电影吗？喜欢看吗？今天，老师就带大家去电影
院看一看。
（课件出示电影院）
从图中你得到了那些信息？（生：我知道有500人去看电影。生：这个影院有21排，每排有26个座位。）
根据这些信息，你能提出什么数学问题？（500人看 电影，电影
院的座位够吗？这个电影院一共有多少个座位？）
三、探究新知，交流策略。
1、估一估

谁能告诉老师它的算式怎样来列？板书：21×26或 26×21
师：电影院的座位够吗？（课件出示淘气想法）你们是怎样估算
的？小组讨论。
（1）学生先独立思考，再在小组内交流各自的估算方法。
（2）学生组内讨论时，教师参与 到小组中，倾听学生的不同见
解，对学生的各种策略做到心中有数，再组织学生汇报，全班交流。
可能出现的结果有：
20×30=600（把21估成20，把26估成30，得出结果是300）
20×25=500（把21估成20，把26估成25，得出结果是500）
21×30=630（21不变，把26估成30，得出结果是630）„„
生1：20×25＝500。 假如是20排，每排25个座位，能坐500
人；那么有21排 ，每排26个座位，能坐的人数大于500，所以够。
生2：20×26＝520。假如20排，每排 26个座位，能坐520人，
520大于500，所以够。
生3：21×25 ＝525。因 为20排，每排25个座位，就能坐500
人，再加上一排25人是525人，525大于500，所以 够。
（3）根据我们所估算的结果是能够坐的下，也知道了26×21的
准确结果在500到 630之间。因为估算的结果都是不准确的，所以我
们应该来算一算他的准确答案？
2、算一算。
（1）这个电影院一共有多少个座位？现在请同学们用自己喜欢
的方法 来准确算一算它的结果。老师巡视，找出不同的方法进行板演。

（2）学生汇报，教师课件出示。
算法一：先算20个26，再加1个26 ，得到：26×20=520
520+26=546
算法二：先算20个21，再加6个21 ，得到：21×20=420
21×6=126 420+126=546
算法三：26×21＝26×3×7＝78×7＝546
算法四：用昨天学的竖式来计算„„
3、交流、解惑，优化算法。
师：你认为哪种算法最简便？
师：你发现了什么？怎 么解决？请看大屏幕，我们应该先写26
×21，注意：相同数位要对齐，接下来该怎么计算？（引导学 生回答）
先用第二个乘数21的个位上的1去乘26，所得的积26的6和个位
对齐；再用第二 个乘数21的十位的2去乘26，（在与26相乘的时候，
先用2和6相乘，所得的积12，写2进1， 我们可以把所进的1写小
小的写在前一位或竖式的左边或记在心里，然后再用2和26的2相
乘 ，记住乘得的积要加上刚才所进位的1）所乘的积52的2和十位
对齐，最后把两次所得的积相加。最后 记着把结果写在横式的后面，
带上单位和答。
师：现在请大家认真观察我们今天所学的竖式跟 我们前面所学的
竖式有什么不一样的地方？（今天所学的竖式有进位，前面所学的竖
式没有进位 ）这就是我们今天新课内容。两位数乘两位数（进位）乘
法。

< br>师：用竖式计算时，同学们要注意进位的算法。现在我们一起来
说说今天学到的新知识重点要注意 的地方。（生：哪一位满几十，要
向前一位进几，计算中不要忘记加上进位数。）
四、巩固练习，应用新知。（课件出示）
1、试一试： 24×28＝ 15×36＝ 35×43＝
2、森林医生
（1）下面的计算对的打”ν”,错的打” ×”,并改正。
3 8 4 2 3 7
×1 2 ×2 8 ×6 4
———— ———— ————
6 6 3 3 6 1 4 8
3 8 4 8 1 8 4 2
———— ————— ——————
4 4 6 8 1 6 1 9 9 0 < br>3、这次学校安排的电影内容是关于节约用水的，让我们先睹为
快。（课件出示问题情境：一个坏 了的水龙头每分钟要白白流掉68克
水，1时浪费多少克水？）
学生先独立解决。再交流汇报。
师：让你有哪些体会，想法？
（教育学生节约用水，并谈谈具体做法）
学生独立解决，汇报想法，集体反馈。
4、找规律
2×25＝ 100÷4＝
4×25＝ 200÷4＝
6×25＝ 300÷4＝
8×25＝ 400÷4＝

（2） 观察上述算式，想一想不计算能直接得到16×25与600
÷4的结果吗？
五、回顾新知，全课总结。
师：今天学的开心吗？有哪些收获呢？我们举办小小收获展，把
你的收获说一说。
1、总结算法
2、说说这节课的收获。
板书设计：
电影院（两位数乘两位数的笔算乘法）
26×21=546（人）

2 6
× 2 1
___________
2 6 数位要对齐，哪位满几十，
5 2 向前一位进几，不要忘记进位。
____________
5 4 6
答： 546〉500，坐得下。