三年级数学下册教案练习四
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第3课时 练习四
教学目标：
1.通过练习，使学生在解决实际问题的过程中，灵活运用合适的策略整理相<
br>关信息，感受画线段图是解决问题的一种常用策略。
2.通过观察、交流、迁移等活动，提高学生运用策略解决实际问题的能力。
教学重点：
综合运用知识解决问题，感受运用策略整理信息的必要性，提高运用策略的
能力。
教学难点：
综合运用知识解决问题。
教学准备：
课件
教学过程：
一、知识再现
本单元我们学习了借助从问题想起和画线段图的策略解
决两步计算的实际
问题。本节课我们将对本单元的知识进行复习。
完成教材第32页“练习四”第1题。
（1）出示题目，让学生根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么。
分析：①还剩的米数
等于总长度减去已修的米数；②求还剩的米数，等于总
长度减去8天修的米数。
指名列式解答，师板书：
已修的米数：45×8=360（米）
还剩的米数：520－360=160（米）
（2）出示线段图，让学生先说说这道题的已知
条件和所求问题。然后说出
问题的数量关系，确定先算什么，再算什么。最后指名列式解答。
面粉的袋数：60－22=38（袋）
一共的袋数：60+38=98（袋）
二、基本练习
1.完成教材第32页“练习四”第2题。
（1）让学生阅读题目的已知条件，说说你知道了什么。
（2）让学生说出数量关系，画出线段图，确定先算什么，再算什么，并列
式解答。师板书。
（3）提问：要求楼下比楼上多多少个座位，我们必须知道什么条件？你能
将上题的线段图改一
改吗？师板书。
追问：什么变了？什么不变？数量关系变了吗？先算什么，再算什么？
3.完成教材第33页“练习四”第7题。
提问：从问题想起，要求平均每分钟走多少米，缺少什么条件？
出示两幅情境图，让学生讨论：
①你能看懂两幅图吗？小宁走到的地方一样吗？
②小宁走了多少米？
600－300=300（米）
③怎样求平均每分钟走多少米？
300÷5=60（米）
4.完成教材第33页“练习四”第8题。
出示问题（1），并提问：从问题开始，要求一共
缴纳的水费，数量关系式是
什么？先算什么？再算什么？
出示问题（2），让学生仔细读题，说出数量关系，再列式解答。
三、综合练习
1.完成教材第32页“练习四”第4题。
解决问题（1）：让学生先读题，从问题想起，说说数量关系，画出线段图，
再列式解答。
解决问题（2）：在问题（1）的基础上，说出数量关系，更改线段图，再列
式解答。
2.完成教材第32页“练习四”第5题。
提问：这两题的问题是什么？数量关系是什么？解题过程相同吗？为什么？
学生列式解答，并反馈交流：
（1）32×3=96（页）
150－96=54（页）
（2）40+32=72（页） 150－72=78（页）
3.完成教材第33页“练习四”第10题。
出示题目，让学生读一读，并提问：怎么比？（求出每袋多少元）
让学生先计算，再汇报交流。
4.完成教材第33页“练习四”思考题。
让学生读题，并用线段图表示出已知条件和所求问题。
？岁
27岁
？岁
小芳
妈妈
师讲解：从
线段图中分析，妈妈比小芳多出的27岁，正好是小芳岁数的3
倍，小芳的年龄是27÷3=9（岁），
妈妈是9×4=36（岁）。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
你能用学会的知识解决我们身边的问题
吗？
五、课堂作业色