激荡三十年-理论学习计划

课 题 位置与方向（二）

备课人


在学习本单元之前，上一节学生已经学了了东、南、西、北等方向
的知识并已经积累了一些感性 的经验，这些是系统地学习位置与方向
学情分析
（东北、东南、西北、西南）知识的重要基础 。在引导学生学习本单
元时，需要教育者进行有目的的启发与引导，激发学生的学习兴趣，
逐步 形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心。

结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，
知识与技能 能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方
向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教
学
目
标
经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到
过程与方法 数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辩认方向的意识，
发展学生的空间观念。
情感态度与
价值观
教学重难点
教学准备
教学节数
能 积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知
识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的 密切联系。
教学重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点：体会位置与方向的相对性。
课件
1节
一、情景导入
（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示 方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多
与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（ 指南针）
二、探究新知
1、学习例3.
（1）出示指南针。
（2）全体到操场。
（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？
（5）用指南针验证。
（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。

师根据回顾的内容板书：
（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、东南角的位置。
师板书： 西北 北 东北
西 东
西南 南 东南
（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
2、巩固新知。
（1）集体拿出小动物卡片。
（2）游戏：给小动物找家。 （3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、
西南四个方向。
（4）同桌互查。
3、创设情境
参观动物园
（1）熟悉导游图。
师出示例4主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位
置？
（2）了解学生的参观意向。
问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？
学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，
多次练习。
教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。
（3）解决问题
文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再
从狮山往西南方 向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，
也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向 北走到熊猫馆。
同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫馆怎么走？

巩固深化

一、自学检测
1、说说你座位的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

2、按要求涂色。 北








（1）把 东北角的 涂红色。
（2）把 西北角的 涂紫色
（3）把 东南角的 涂黄色。
（4）把 西南角的 涂蓝色。
【活动形式】独立完成，二人小组交流。
二、巩固练习
1、看图填空。









（1）天安门在水立方的（ ）面。
（2）鸟巢在天安门的（ ）面，在水立方的（ ）面。
（3）民族文化馆在北四环中路的（ ）面，在北三环中路的（ ）面。
2、 胜 北
中心医院 交通银行
英雄路 利 英雄路

体育场 街 邮政局

（1）胜利街是（ ）方向的，英雄路是（ ）方向的。
（2）中心医院在交通银行的（ ）面，在体育场的（ ）面。

（3）邮政局在十字路口的（ ）面，体育场在十字路口的（ ）面。
（4）交通银行在体育场的（ ）面，中心医院在邮政局的（ ）面。
3、看图解决问题。（图见下）
（1）学校在超市的（ ）方。
（2）从学校到超市再回家，走最近
的路线是哪条？
（3）说出从学校回家最近的路线。









【活动形式】独立完成，二人小组交流并说明理由。
三、课堂检测
观察9页的1题图
1．从两个小朋友对话可以确定，这幅地图的上方是（ ）,标出其它方
向。
2．商店在十字路口的（ ）方向。
3．报亭在十字路口的（ ）方向。
4．邮局在十字路口的（ ）方向。
5．冷饮店在商店的（ ）方向。
我发现：同样是冷饮店，它在十字路口的（ ）方向，却在商店的（ ）
方向，是因为选取的中心点不同，所以方向不同。因此，描述方向必须先确定以
谁为中心。
四、拓展练习
如果我们外出迷了路，应该怎么办？你有哪些好办法？
【活动形式】四人小组交流。

板 书 设 计

位置与方向



教 学 反 思

本单元的知识以生活经验为学生的学习起点，重在掌握八个基本方向的辨识，
会认识图上方向， 并能通过认识路线图来提高生活辨识方向的能力。通过本单元
教学，学生辨识方向，应用该知识认识路线 图的能力有所提高。教学中主要特点
是：注重联系学生实际，从生活经验出发，体验方向、辨识方向、应 用方向。体
验中发现新问题的教学模式，使本单元教学目标完成较好，同时“学者有趣，教
者轻 松”。 当然，也有不足。由于学生自主探究时教师放得不够，引导太多，占
用时间较长，以至于学生探 究时间有些不够。今后备课时要注意：提问精炼，给
足时间，充分发挥学生自我研究的能力。