翠屏湖-弘扬雷锋精神征文

小学高学段学生口语交际的注意事项

口语交际是新课程实施以来语 文课程标准提出的新
的学习内容，小学生“具有日常口语交际的基本能力，学会
倾听、表达与交 流，初步学会运用口头语言文明地进行人际
沟通和社会交往，发展合作精神。”在教学目标和教学内容< br>的设置上，具有全新的特色。

口语交际那么重要，到底什么是口语交际呢？口 语交际
其实就是运用口头语言来表现思想感情的一种手段。它包括
与人交际时表现出来的倾听、 表达和应对交流能力。那么，
在口语交际的过程中，我们应该提醒学生哪些需要注意的
呢？
一、倾听的注意事项
1、要专注。专注的神情是认真倾听的基本表现。谈话
的时候要多和对方交流目光，还可以通过点头、微笑及其他
身体语言的运用，并发出“是”、“对”、 “哦”等应答，让对
方感觉到你的专注。对外界造成的种种干扰，要尽量做到视
而不见，听而不 闻。主观上产生的心理干扰，也应尽量控制。
他人讲话时不能轻易打断，也不要随便插话。如果非插话不
可，要先向对方表示歉意，并征得对方同意，如“对不起，
我可以提个问题吗？”或“不好意思 ，我打断一下。”如果

没有用心倾听，举止、仪态、眼神上很快就会流露出来，从
而招至他人的不快。
2、能抓住要点。倾听的目的是为了准确接收掌握对方
传达的信 息，在倾听的时候要注意开动脑筋，可以边听边记，
理顺对方表达的顺序、主次以及要表达的中心意思， 提高倾
听效率。
3、注意呼应配合。当对方讲到精彩的地方，可以鼓掌
响应； 讲到幽默的地方，以笑回应；讲到紧张的时候，避免
弄出声响；当观点和自己的一致，可以轻轻点头以示 赞同。
呼应配合在某种程度上可以极大调动说话者的情绪。
4、要虚心。交谈中要尊重 对方的观点，即使你不认同，
也不应轻易打断他人的说话。的确有必要时，需要等人家说
完话再 阐明自己的观点。特别是对方还没有充分把自己的意
思表达清楚的时候，不能轻易表态、乱下断语，也不 应挑剔
批评。否则，会让人感到你有一种居高临下的感觉。
5、要耐心。交谈中要注意 控制自己的情绪。有时会因
为对方过长的发言或者不感兴趣的话题而感到厌烦。这时要
学会控制 自己的情绪，不要使之表露出来，要耐心听他把话
讲完，这是对发言者的尊重。特别是对方在表达意见的 时候，
不管这个意见对你来说有没有用、对或者不对，都应表现得
很耐心地样子认真倾听完。
6、信息确认。为使信息接受得更准确，对一些重要意

见，最好能以自己的 语言简单地向对方重复一下，得到对方
的认可，比如“您的意思是说……”“我理解你的意思是……”< br>如果符合对方的意图，便会得到首肯。如果不符，对方会给
你解释。这样的话，还会给对方留下一 种你听得很认真的良
好印象。
倾听训练举例；
1、如，传话游戏。让 一个学生对另一个学生说几句话，
再由这个学生把话传给下一个学生，以此类推，传下去。如
果 最后一个学生所说的与第一个学生所说的一致，那么说明
同学们听得很仔细，复述明白。如果不一致，那 么肯定有的
同学听不明白。只有听得明白，才能传达清楚。
2、又如，听读一段话，让 学生说一说，从这段话中，
得到什么信息。只有专注地听、认真想，才能从中得到更多
信息。
3、再如，听故事，复述故事。这是训练学生倾听的最
好方法，也是训练学生口语表达能力 和写作能力的重要途径。
二、表达的注意事项
1、敢于说。首先，要亲近学生 ，鼓励学生有自信，营
造宽松愉悦的氛围，使学生乐于参与讨论，敢于发表自己的
意见。必须突 出学生的主体地位，面向全体学生，放手让学
生主动参与、积极交流。对于不敢说的学生，教师要多给学
生一些人文关怀，帮助他们克服怯懦心理，增强自信心。

2、表达清楚 。首先要使用普通话表达，少用方言、土
语；其次在表达自己的意思时，要理清思路，先说什么，后说什么。注意引导它们按照一定的顺序讲述见闻，并说出自
己的感受和想法，比如时间、主次、地点 等顺序，表达有逻
辑性，别人就会就容易听得懂。最后，语速要适中，太快别
人听不清，太慢容 易造成听觉疲劳，使听者走神。
3、表达准确。在讲话时，还要注意观察对方的反应，
知道什么该说，什么不该说。小学生进行口语交际时，思路
不像大人那样清晰，语言也不够通顺完整，用 词也不够确切。
因此，教师要及时纠正口语表达上的错误，使意思表达得更
加明白正确，使语言 更加规范。
4、表达生动。尝试多用学习过的语句、修辞方法、经
典名句等，语调抑扬 顿挫有节奏，能具体生动地讲述故事，
让别人愿意听，让语言逐渐准确生动。
5、有礼 貌。与别人交谈态度自然大方诚恳，有礼貌，
能尊重、理解对方。在交际中注意语言美，不带脏字，不说
脏话，不挖苦、不讽刺，就是让别人听着舒服。
表达训练举例；
1、看图说话、找茬等。
2、自我介绍。（1）介绍自己。说说自己的姓名、年龄、
性 格、爱好、特长；就读学校及年级，自己最喜欢的人或事。
（2）介绍家庭情况。家在何处，全家人有几 口人，分别是

谁，他们的外貌、性格、爱好等，各在哪里工作。
3、口 述见闻。口述见闻又可分为“小小新闻发布会”、
“谈天说地”、“异想天开”等多种形式，“小小新闻 发布会”
就是学生把在社会上、家庭中、学校里听到的、看到的或亲
身经历的新闻讲出来；“谈 天说地”就是把从课外读物中得
到或从别人那里听到的人、事、物谈一谈，说一说；“异想
天开 ”就是对某一事、某一物或对生活中的某一物品的使用
产生想像并说出来。
4、讲童话、演童话、讲成长故事、演成长故事等。
5、小小评论家、夸夸我的同学等。
三、交流的注意事项
除了上述倾听和表达的注意事项外，还要注意以下几点
1、根据场合的不同，注意掌控自己的态度，可亲和、
可庄重、可不卑不亢。
2、注意对象，年龄、身份、职业、文化程度、情绪，
称呼得当、语气适中。
3、尽量不抢话，给对方充分的表达机会，既是尊重对
方，也是了解对方思路和意图。
4、要谦虚、诚恳，不说过头话，不说大话假话。
5、言语举止文明。说话者个人修养水平不高 ，影响个
人形象，让人产生反感，可能使是人不愿与你进一步交流，
有时还会引起矛盾和冲突， 造成你不愿得到的或未曾想到的

结果。
总之，口语交际能力的构成是多 方面的，口语交际的训
练更应是多维度的。口语交际的听说过程实际上反映的是一
个综合的思维 过程。只有多维度、立体化地进行训练，口语
交际才能做到“言之规范、言之得体、言之有物、言之有序 、
言之有理、言之有情”。