2018苏教版三年级数学下册渗透法制教育教案
忏悔录读后感-山西兴华职业
第 1 页 共 4 页
三年级数学渗透法制教育教案
学科
备课人
课题
教
学
目
标
数学 年级
三年级 时间
第几
单元
渗透《中华人民共和国水法》
吨的认识
法规
1．认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念。
知识与能力
2．知道1吨＝1000千克。
1．能正确运用吨表示物体的重量。
过程与方法
2．培养学生联系生活实际解决问题的能力
1.数学知识来源与生活，并服务与生活，学会应用知识解决生活中的实
情感与价值 际问题。
2.渗透《中华人民共和国水法》，使学生认识《中华人民共和国水法》
知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。
建立1吨的质量观念，形成表象。
引导发现法 学法 自主探究与合作交流
展示台
.多媒体课件 课时 1课时
一． 课前导入：
1．关于吨的知识你能知道什么？
2．生活中什么地方用吨作单位？举出几个例子。
二．故事激趣：
1.熊老弟、马
大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发
现一块牌子，上面写着“限重1吨”。
这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？
2．解释：“限重1吨”是什么意思？
三：借助直观形成表象：
A、计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。（举例）用地秤来称。
B、吨是较大的质量单位。
C、1吨＝1000千克。
2．感知1吨，建立1吨的质量观念。
激趣：1吨到底有多重，你想知道吗？
2018年3月20日
第二单元：千米和吨
重点
难点
教法
准备
教
学
过
程
第 2 页 共 4 页
推算：一个三年级的学生体重大约是25千克，多少个学生的体重大约是1吨？
观察感知，形成表象：请40个同学站在讲台上，这些同学的体重合起来就大约是1吨。
教
学
过
程
四解决问题：
1．这4个动物能过桥吗？他们该怎么过？你还要知道那些条件才能知道？
出示：
马 300千克 牛 500千克
鹿200千克 熊 400千克
你们能为他们设计几种过桥方案？
2．老师们也想去运动场看看，你能告诉他们该怎样过桥吗？
3．我是小小检查员：
谈话：简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。黄河大桥上现在需要招聘一批
检查员，你想去吗
？
在黄河大桥上有一块牌子，上面写着“限重13吨”，下面这些车能通过吗？
A、王叔叔的车装载5000千克的煤。
B、杨大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨。
C、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。
第 3 页 共 4
页
D、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛，每头大约重500千克。
你想对超
载的叔叔说什么？（告诉学生：在陕西省80％的车祸都是由于超载造成的。）
假如你的亲戚中有人是司
机，你今天回去会对他们说些什么？
4．小明的日记：
今天早上，我吃了一根重45千克的
火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和
爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园
。我们先看了大约重80吨的
熊猫，又看了大约重8千克的大象。我说：“这么大的象，大概是世界上最
大的动物吧？”
爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150－200千克
呢。”
我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有
多大
呀？蓝鲸可真大﹗
看了小明的日记，你想对他说些什么？你要向他学习什么？
5.完成教材13页第4题
（1）师生共同讨论：水是人类生命的源泉，如何在生命的每一天都珍惜每一滴水？
（2）向学生介绍《中华人民共和国水法》。
第一条 为了合理开发、利用、节约和保护水资
源，防治水害，实现水资源的可
持续利用，适应国民经济和社会发展的需要，制定本法。
第二条 在中华人民共和国领域内开发、利用、节约、保护、管理水资源，防治水
害，适用本法。
第四条 开发、利用、节约、保护水资源和防治水害，应当全面规划、统筹兼顾、
标本
兼治、综合利用、讲求效益，发挥水资源的多种功能，协调好生活、生产经营和
生态环境用水。
第六条 国家鼓励单位和个人依法开发、利用水资源，并保护其合法权益。开发、
利用
水资源的单位和个人有依法保护水资源的义务。
第八条 国家厉行节约用水，大力推行节
约用水措施，推广节约用水新技术、新
工艺，发展节水型工业、农业和服务业，建立节水型社会。 <
br>各级人民政府应当采取措施，加强对节约用水的管理，建立节约用水技术开发推广体
系，培育和发
展节
五：课堂总结：
1．通过这节课的学习你懂得了什么？
2．生活中处处有数学，解决生活中的问题也会经常用到数学知识。
六：课外延伸：
就象小明一样认真观察生活，把你发现的含有质量单位吨的事写下来，那就是一篇数
学日记，你一定会
比小明写得更棒。
第 4 页 共 4 页
板
书
设
计
吨的认识
质量单位 称比较重的或大宗物品的重量 地秤
1吨＝1000千克
教
后
小
记
1.
能把数学知识融入生活中然后呈现给学生，调动了学生参与学习的积极性，学
生的思维活跃，参与热情高
，也培养了学生联系生活实际解决问题的能力。
2.只看起来热热闹闹，可实际上，有的同学积极参与
，有的同学好象事不关己，
在一边玩，没有做到使每一个同学都参与，每一个同学都得到发展提高，使得
小组讨
论流与形式。在以后的教学中一定要注意组织学生有目的、纪律的讨论，培养学生积
极参
与的热情和与伙伴协同合作的能力。是小组讨论时没有组织学生进行合理分工，
注意纪律，使得小组讨论
时表面上