齐鲁工业大学教务系统-初一自我介绍

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XXX小学 语文 科第 四 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题:
口语交际 注意说话的语气

课型:
教学
内容
简析
学生
学情
分析
教学
重点
难点
教具学具及
多媒体课件
新授课
任课
教师
XXX
本课创设了几个对话情景，学生可以联系生活实际 ，对比自己平时
在生活中使用不同说话语气所造成的不同结果，从中更好地感知使用
恰当语气的 重要意义。
该年龄段的学生能够与他人正常交流，对于文明、礼貌用语也只
略知皮毛。本课主 要使学生初步感知使用礼貌用语、使用恰当语气在
与人交流的过程中的重要意义。
重点：懂得使用恰当语气，在与人交流的过程中的重要意义。

难点：能够学以致用，学会在说话的时候，使用恰当的语气。

课时 1课时
多媒体应用
第一课时
教学
目标
1.初步感知使用礼貌用语，使用恰当语气，在与人交流的过程中的重要
意义。
2.能够学以致用，在互动交流过程中大胆表达，有效培养口语表达能力。
教师活动

学生活动


师生互动



第一课时
教学过程
一、创设情境，引入话题
1.教师谈话：人与人之间 交流的主要方式就
是依靠说话说话的时候，如果能够语气恰当，
能够让人听起来感到舒服会一下 子拉近彼此
之间的距离，孩子们，你们希望在与人交流
的时候，自己能够成为说话动听、让人喜
1

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教师活动
欢的人吗(希望)?这节课，我们就一起来聊一
聊关于说话语气的话题。
2.板书课题注意说话的语气。

二、探究交流，明确主题
1.过渡：孩子们，你们知道什么是“说话的语
气”吗?
生：我觉得就是人说话时声音的大小吧？
师：声音大小是说话语气的一个方面。声音太
大了容易让人觉得刺耳、难听，声音太小了别
人又听不见。
生：跟人说话的时候，如果要使用礼貌用语，
我适得说话的语气就让人喜欢。
师：是 啊，通常情况下，说话语气的好坏，往
往就表现在说话人是否懂得文明与礼貌。如果
说话非常无 礼，态度生硬，说话的语气就会让
人感到十分不舒服。
（板书：使用礼貌用语，语气不要太生硬!）
师：孩子们、为了让你们更好地了解说话语气< br>的不同表现、我们还是走进有趣的生活作境中
去看一看吧。
2.播放两组交流情境视频，引导学生认真观看
并说说自己从中获得的感受。
情境一：
公交车突然靠边停下来，站在座位旁边的王晓
丽因为没有抓紧吊环，猛地一 下被甩到身边一
位阿姨的身上，同时背上的书包也重重地砸在
了阿姨的肩膀上。阿姨被砸痛了， 下意识地看
了一眼王晓丽。准知王晓丽不但不向阿姨道
歉，反而生气地抱怨道：“又不是我故意 的，
看什么看？我自己的腿还给摔痛了呢!”
情境二：
放学回家的路上，李明被一 辆停在道厣中间的
小轿车拦住了去路，开车的阿姨靠在车门上正
在打电话，他的自行车无论如何 也过不去。李
明正急着往家里赶，等了一会儿，看阿姨没有
要离开的意思，于是他走到阿姨身后 ，轻轻地
拍了一下阿姨，微笑着对她说：“阿姨，我要
从这儿过去，请您给我让个道儿行吗？”
3.学生交流观看感受，教师重点引导他们抓住
两个情境中王晓丽和李明面对突发事件时，展
学生活动









师生互动











学生认真观看并说说自
己从中获得的感受















学生交流观看感受
教
学
过
程


2

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教师活动
现出了怎样不同的说话语气，同时质疑想象如
果你就是画面中的阿姨，面对 王晓丽和李明不
同的说话语气，分别会有什么反应？
(1)学生根据自己的理解自由交流。
(2)课件继续播放两组情境视频，引导学生观
看比较两位阿姨因为王晓丽、李明不同说话语< br>气所做出的不同反应(画面一本来并没有说什
么的阿姨听了王晓丽的抱怨后，也生气地数落
起来：“你这孩子好没礼貌！回家需要家长、
老师好好教育教育该怎么跟人说话!”这时车
上 其他乘客也看着王晓丽纷纷直摇头。画面
二：听了李明的话，阿姨赶紧摁掉电话，不好
意思地对 他说：“哎呀实在不好意思，阿姨这
就给你让道儿。”说完把车子一直开到了前面
的路口)，同 时引导他们说说造成不同结果的
根本原因。
4.引导学生联系生活中使用不同的说话语气的表现及结果，教师适时指导他们将话说得流
畅、明白，同时进一步引导他们明确说话的语
气及其重要作用(课件出示：※说话的语气不
要太生硬。※避免使用命令的语气。)

三、互动交流，学以致用
1.出示教材中的三个话题：
※妈妈门一我学钢琴，我想学画画、我会跟妈
妈说·····
※上学迟到了，老师批评了我、下课后我对老
师说·····
※看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他
说·····
2.自主选择话题同桌之[ 司合作完成说话练
习，教师注意提醒他们在解决问题的时候注意
说话的语气不要太生硬同时避免 使用命令的
语气。
3.指名学生进行话题表，演教师适时引导他们
联系自己平时相类 似的生活经历去想、去说。
同时，引导其他学生进行点评：一方面看看他
们在解决问题时有没有 注意使用恰当的语气；
另一方面还要看他们说话是否响亮、流畅、明
白，神态是否自然大方。

学生活动



学生根据自己的理解自
由交流











学生联系生活中使用不
同的说话语气的表现及
结果








师生互动






学生进行话题表演
教
学
过
程


3

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教师活动
4.学生根据教师的指导再次自主练习说话。

四、课堂小结
同学们，说 话真是一门艺术，要想让自己真正
在交流过程中深受别人喜欢，那么我们就要时
刻注意自己说话 的语气，不仅要做到使用文明
用语，同时还要努力做到语气柔和。



学生活动
学生根据教师的指导再
次自主练习说话


师生互动






教
学
过
程

板
书
设
计
口语交际 注意说话的语气


恰当语气 有礼貌 讲文明
教
学
反
思



教学这次口语交际 时，教师十分注重对形象直观交际情境的创设。
一方面，利用表用截然不同的情境视频呈现生活中常见的 说话语气，让
学生在观看比较中自然建立起对说话语气重要性的准确认知另一方面，
还充分利用 了教材中的话题创设应用情境，让学通过对话题表演不断内
化习得的认知。相信这样的应用过程会让他们 印象深刻，时刻提醒他们
在今后的交际过程中真正注意选择恰当的说话语气。
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