达特茅斯学院-乡长职责

如何
生
引一年级小
课堂注意力
吸学
的

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如何吸引一年级小学生的课堂注意力
给低年级孩子上过课 的老师都深有体会，由于孩子年龄较小的特点，他们
在课堂上往往不能集中注意力听课。老师如何一方面 要不失时机地 授课，另
一方面又要考虑到低年级学生的生理特点而争取更多的时间授课呢？这就要求< br>教师在组织教学方面要掌握一些技巧。组织教学是指教师在课堂上运用适当方
法，集中学生注意 力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，
保证课堂教学顺利进行的一系列工作。它是提 高教学质量的重要条件。任何一
堂课都要 以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学低年级 教
学，由于这些学生注意的集中性和稳定性还较弱，组织教学就越发显的重要，
那么如何组织好 低年级 课堂教学呢？
一、进行常规训练
学前班教学相对来说，学生们比较轻松，比较自由 ，没有太多的约束力，而一
旦上了一年级，课堂纪律就要求学生坐姿端正，注意力集中，听从老师的引< br>导，保持安静，而这些都是低年级孩子难以做到的，因此在开学之初需要对学
生进行一些常规训练 。
1、明确告诉孩子哪些是对，哪些是错，哪些能做，哪些不能做，让孩子有最
起码的是非观念。
2、进行儿歌强化。
铃声响，进课堂，课本铅笔放得好，
静等老师来上课，比比哪个坐得好。
上课小手放得好，小脚并并拢，
身子坐得正。眼睛仔细看，
耳朵专心听，说话先举手，
才是好学生，好学生。
3、进行一些“口号应答”训练。
当学生坐立不定时，老师发出口号：“请你跟我这样坐”， 学生答：“我
跟老师这样坐。”或师：123；生：坐端正。或师：谁坐好？；生：我坐好。
学 生一边应答，一边跟老师做坐好的姿势。
要求学生看黑板时，老师发出：“小眼睛”，学生答：“看黑板”或
师：抬头挺胸；生：看黑板.等。
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要求学生保持安静时，师：小嘴巴 生：休息。
要求学生规范举手时，师：小树长在 生：桌子上
此外老师还可以通过一些手的 动作进行训练，告诉学生这些动作代表什么
意思，学生看到老师做手的动作后迅速作出反应。
二、上课之初，尊重学生，表扬为主
在教学中应充分尊重学生的自尊心，每个学生都希望自己 在教师眼中是最
好的，如在上课刚开始时，由于课间孩子们玩耍，刚上课时，他们 的心还沉
醉 在课间游戏活动中，为了集中学生的注意力，此时，可以进行简短的组织教
学，我一般用激励性的语言： “教师喜欢专心听讲的同学，我相信每个同学都
是老师喜欢的好孩子，现在我来看一看谁最专心听讲” ，有时根据情况运用善
意的批评矫正学生的行为，比如说有的孩子很顽皮，一直就没坐好，这时我用暗示法 说：“同学们，看一看，×××同学今天坐得多端正呀！”这时，孩
子一定会意识到自己的 行为，及时调整。
三、教学之中，灵活多变，以法制胜
大多数低年级的教师在教学中都会发 现孩子们最多能认真听讲二十分钟，
其实，学生转移注意力是符合学生的生理特点的，教师也不能违背 科学规
则。如果发现孩子不能够注意听讲以后，假如某个学生的话教师可以走到其跟
前，轻轻提 醒，但如果是大部分学生都这样的话，教师一定不要为了完成这节
课 的教学任务，而对孩子们的玩耍不闻不问，要知道这个时候教学效果可以
说等于零。
此时教师 可以先不要讲课，停下来安排学生坐好，把学生的注意力有必要
时强制的转移过来。另外也可以采用以下 方法：
1、合理休息法。
这时可安排合理休息。课上到中间，教师说：“小朋友已经有点 累了，咱
们一起来休息一下。起立。”师生同做休息操，边做边喊口令： “点点头，
伸伸腰， 站要直，坐要正，专心听，勤动脑，好孩子，思想好。”当喊到“坐
要正”时，学生一下整齐的坐下了。 这一段时间的小休息，既减轻了学生的
疲劳，调整了学生的注意力，又和这节课的主题有所联系，让学生在休息中受
到了教育。
2、表扬引导法
小学低年级学生，纪律观念较差，但他们有着极强的表现欲和好胜心理，
时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，因此教师就充分利用
他们这一特 点， 运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其它同学
的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。例如， 当课堂秩序混乱时，教师不必批
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评那些不好的学生，而 是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬， 树立榜
样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学
由于得到了 满足会更好地充当榜样， 其他同学也会为争得老师的表扬去努力
按照老师的要求去做。
3、善意谎言说教法
在教学中，有时谎言也能起到意想不到的效果，印象最深刻的是我们班有
一个小女孩，上课就是不听老师讲课，各种各样的方法都用尽了， 他还是软
硬不吃，弄得我可 真是一筹莫展，那天走进教室，那个女孩又旁若无人的大乱
了起来，正准备发火，猛然间看见了教室里新 装了两个大喇叭，于是我笑了
笑，走上了讲台上，对大家说：“同学们，看这两个大黑疙瘩，他们的作 用可
大了，它能把咱们再教师的一举一动传达给校长，校长一看就知道哪一班的哪
个同学不 听 话，升旗时校长就会批评你，到那时你可就有名了。”刚一说
完，孩子们都抬头看看那两个大喇叭再也不 敢说话了。
还有咱们都知道一年级孩子的小动作特别多，我们想了很多办法但效果都
不明显， 那天也是正在上课，经过一段时间的强化训练后，孩子们 上课都不
大乱了，但摸摸这，摸摸那，小动作特别多，根本没法上课，突然间，我对孩
子们说： “大家以后可不敢乱做小动作，知道为什么吗？一天天的过去，咱
们的身体在长高，咱们如果一直做小动 作，手就忘记长了，到那时咱们就成效
怪物了，多可怕 呀！”孩子们毕竟年龄小，也都傻乎乎的，相信 了老师所说
的话，这虽然不是长久之策，但坚持一两个月肯定是不成问题。
4、竞赛法
小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只
要以竞赛的形式出 现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这
一年龄特征，运用竞赛形式来组织好教学。
单个比：
(1)争夺小红旗，这是最简单的方法，只要比谁的红旗多就胜利；类似的还有
加分数
（2）画笑脸。和第一种方法差不多，就是变红旗为笑脸。
（3）花园里百花开。就是用不同的彩笔画上花朵来奖励。
同桌比：
（4）上榜。就是画一个大五角星，必须同桌表现好才能一起把名字写在五角
星里。
小组比：
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（5）登山。在黑板上给每个小组画上几个台阶，最顶上可以画上大 苹果或是
其他孩子们喜欢的东西。表现好就前进一格，不好就后退一格。
5、形式多样，妙用多媒体。
课堂形式的单一，很容易使学生身心疲劳，从而转移注意力。 教师要针对
这一现象，想方设法，尽量要让自己的课堂在形式上多样化。比 如，课堂上
的小表 演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等，都能很好的把学生的注意力吸
引到课堂上来。另外先进的教学手 段，能引起学生的好奇心，吸引学生的注
意力。投影的使用，多媒体课件的启动，都极大的吸引了学生的注意力，课堂
效果极好。
总之，组织教学是上好一堂 课的先决条件，而组织教学又是一项多侧
面、多层次、多因素的相 关活动，也是一项创造性很强的艺术活动，只要掌握
课堂教学的基本规律及学生的心理、生理发展 的特 点，注重兴趣的激发与引
导，运用生动多变的组织教学方法，不断总结实践，才能更好地驾驶课堂，让< br>学生始终精力充沛，活泼愉快地学习。
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