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教师要善于抓住学生的注意力

作者：郑羽中

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2010年第03期

【摘要】每个老师都可以成为学生仰慕的对象,每个老师都可以成为学生目光的聚集点 。
抓住学生的注意力,提高教学质量是个巨大的课题,老师要想办法抓住学生的注意力,让学生在课堂上积极参与,发挥主体作用,最大限度的提高教学效率。
【关键词】 积极 设疑 肢体语言 幽默 角色互换

一节课45分钟,学 生不可能时刻注意力高度集中,尤其是英语课,在新课改下要求尽量多用
英语,少用母语,学生稍不留神 ,就有可能跟不上节奏,听不懂,云里雾里,所以老师要想办法抓住学
生的注意力,让学生在课堂上积极 参与,发挥主体作用,最大限度的提高教学效率。我认为我们可
以从以下几个方面着手:

一、设疑布阵

在英语教学中 提问是老师经常使用的手段之一。英语是一门语言学科,决定了其基本形式
是对话交际,而交际的方式大 多是双向交谈和问答,所以提问是常用又重要的手段。如七上预备
单元unit2 What is this in English?教师就须借用教室里的实物、文具等询问学生,达到操练目标
语言的 目的,又让学生掌握了生词。这种提问也贯穿了整个初中教材,体现了编排者的意图:七到
九年级共64 个单元,其中以问句为标题的单元有45个,占到70%,七八年级的比率高达到
73.5%。学源于思 ,思源于疑。课堂提问可激发学生的思维,培养学生发散思维,聚合思维,还能培
养其勇于探索,善于思 考,不断创新的精神,更有利于知识的掌握和迁移。在每个单元的sectionA
和B3a中都有一段 文章,教师在备课时可预设相关的问题,上课以提问(或发现问题)-讨论问题-解
决问题的模式,既能 让学生注意力高度聚中,又能让学生更好地理解文章。尤其是八年级下学期
和九年级的reading部 分,篇幅较长,这种方法行之有效。当然提问只是方式之一,教师切记“连堂
问”,“连珠炮”,否则教 学手段单一,学生疲于应付,思维不再活跃,适得其反。

二、恰当运用肢体语言