和领导吃饭祝酒词-吃月饼作文

优品课件
五年级上册数学期末质量检测分析报告
五年级上册数学期末质量检测分析报告
此次质量检测的数学试卷命题内容比较全面，覆盖广泛 ，难易也适度，
各部分分值权重合理，能比较真实地反映出学生数学知识的掌握及运
用情况。试 卷从不同的题型，不同的角度，对学生在五上阶段所学知
识进行了全面的检测，题型多样，形式灵活。有 填空题、判断题、选
择题、计算题(含口算、竖式计算、递等式计算、解方程)、看图计算
面积 、解决问题即应用题等，一方面强调对基础知识,基本技能的考
查;另一方面,生活数学的凸显使检测跳 出“机械模仿”的框框,能在
数学能力、数学运用等可持续发展上对学生作出引领，较全面考察学
生在具体情境中运用知识的能力。整张试卷面向全体学生，命题中更
多的关注课程改革情况，充分体现 了新的教学理念。试卷各部分分数
比例比较合理，不仅检测出学生的知识技能掌握情况，还注重检测学< br>生的创新能力的培养。
一、试卷的评价与分析
1．考查的内容注重生活化。整张试卷 上的题目很多都取材于生活或
运用数学知识解决生活中的一些实际问题。如：填空题第11题。李
老师在教师新村小区的8号楼2单元3楼2号，住址编号是
08-232，……，判断题：在18位身 份证号码中的倒数第2位，双数
表示男性，单数表示女性。( )
这些都是取材于现实生活， 来源于学生身边最熟悉的事物。体现了数
学来源于生活又服务于生活的教学理念，可以更好地考察学生综 合运
用所学知识和方法解决实际问题的能力，也为培养学生思维能力、观
察能力起到了导向作用 。
2．考查的内容注重全面性、综合性。这次命题覆盖面广，知识点全，
涵盖 五上数学的全 面内容，同时注重考查学生的基础知识和基本技
能，并关注知识的形成过程、知识与知识之间的联系、注 重了知识的
综合运用，如：第六大题的解决问题。这样旨在培养学生分析问题和
解决问题的能力 。
3．考查的内容注重层次性。试卷共六部分，每一部分的内容都是由
易到难，由浅入深，由 简单到复杂。这样可以让不同层次的学生的能

优品课件
力和才华得以充分展示和发挥。
学生掌握较好的方面： 1.计算能力较强。计算部分4小题 ，共28分。
得分率约占96%，是整张试卷中得分最高的部分，体现了学生具有较
强的计算能 力和计算技巧。
2．基础知识比较扎实。填空题11小题，共22分。得分率约占94.3%，
在整张试卷得分率为第二，以往数学试卷我们经常发现填空题失分是
比较多的。这次填空题主要内容是 概念问题较多，有循环小数、三角
形面积、中位数、平均数等等。说明了学生对概念问题掌握较牢固，< br>并能实际运用。
3.解决问题的能力有所提高。解决问题6小题，共24分，得分率约
占92.8%，在整张试卷得分率为第三，这是比较难得的，因为解决问
题错一题扣4分（其中第一与第 五题扣6分），如掌握不好失分是比
较大的。本组题目能考查出学生的分析、判断、综合、推理能力，学
生能用分步或综合等方法进行解答，方法灵活多样，书写规范。
失分较多的方面：
1.选择能力有待加强。
本次选择题5题共10分，得分率仅为90%，本次试卷得分率倒数第
二。
2．判断 能力比较薄弱。本试卷判断题5小题，共10分，得分率为
87.5%。判断题只有两种答案,对或者错 ,似乎很容易。但很多判断题
看上去似是而非,常使一些同学感到捉摸不定。如：无限小数比无限
小数大。
由此可见学生对这些知识理解得比较模糊。
二、思考与建议
（一）转变观念
观念是行动的先导。因此，深入学习课改理念，仍是目前推进素质教
育向前发展，提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变，
才能将课程改革落到实处，才能使 教学工作真正地走上素质教育的轨
道，教学质量才能得到真正的提高。
（二）改进教学
1．改进备课方式。

优品课件
（1）深入了解学生，找准教学的起点。
美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：“如果我不得不把 教育心理学还原
为一条原理的话，我将会说，影响学习新知的唯一最重要的原因是学
生已经知道 了什么，我们要探明这一点，并据此进行教学。”值得注
意的是现在学生的学习渠道拓宽了，他们的学习 准备状态有时远远超
出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚
楚了。 因此要顺着学生的思路设计教学过程，就必须找准教学的真实
起点。
（2）客观分析教材，优化教学内容。
教材是落实新课标、实现教学计划的重要载体，也是教 师进行课堂教
学的主要依据。但教材内容仅是教学内容的一个组成部分，而不是全
部。并且，教 材的改革是一个长期的不断完善的过程，尽管编写者遵
循教材编写的基本原理，力求符合学生的认知特征 ，深入浅出，循序
渐进地来构建教材体系，但也会受到一些客观条件的限制，也无法完
全满足现 实中每个学生的需要。所以教师必须客观地认识教材，从学
生实际出发，对教材内容有所选择，科学地进 行加工。实践证明：同
样的教材内容，同样的学生基础，由于教师对教材内容的不同处理，
教学 效果就不一样。
（3）注意目标的可检测性，制定明确、具体的课时教学目标。
教学目标是 教学设计中必须考虑的要素。它是教学的出发点，也是教
学的归宿。制定教学目标，要注意以下两个问题 ：首先，必须把握数
学教学改革的方向，体现数学教学的整体目标。其次，课时教学目标
的阐述 必须明确而具体，具有可检测性。
2．改进课堂教学。
（1）新课引入生活化。
《数学课程标准》明确指出：数学是日常生活和进一步学习必不可少
的基础和工具。数学教学应结合学生 生活中实际问题和已有知识。因
此，在教学内容的引入部分，我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他
们身边。
（2）问题提出开放化。

优品课件
这里所说的问题，我认为应该包 括两个层面：一是教师精心设问，也
就是说，教师应该精心设计课堂提问。通过有目的的设计问题，激发
学生的学习兴趣。二是鼓励学生善问。爱因斯坦曾说过：“提出问题
比解决问题更重要。”在教 学过程中，我们要创造条件，让学生质疑
问难，把“教师提问，学生回答”的模式，变为“学生有问题， 师生
共同讨论来解决”的模式，真正解放学生的一切。
（3）练习设计多样化。
课 堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段。作为
教学内容的巩固提高部分，练习设计应 注重开放。主要做法是：①条
件开放；②结论开放；③解答方法开放；④问题情境开放；⑤时空开
放。
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！