北京工商局电话-福建省国家税务局

方体世界
各位老师，大家好，我今天说课的题目是《长方体与正方体的特征》，我将从 以
下七个板块来进行说课，分别是说教材，说学情，说教法、学法，说教学准备，说教
学过程， 说板书设计，说作业设计。
一、说教材
教学内容：
五年级上册《包装盒——长方 体与正方体》信息窗1《方体世界》P85－88。学生
在第一学段已经初步认识了长方体与正方体，本 信息窗系统的学习长方体与正方体的
特征，为之后学习表面积，体积等知识打下基础。
教学目标：
知识与技能：在自主探究中认识并掌握长方体和正方体的特征。
过程与 方法：通过开放型的问题鼓励学生解决问题策略的多样化，发展学生的空间观
念和思维能力。
情感、态度价值观：在观察、操作、讨论、交流的小组式的合作学习过程中激发学生
的学习兴趣，培养合 作意识和主动探求知识的能力。
教学重、难点：理解长方体和正方体的特征。
二、说学情
几何体与实际生活联系密切，学生在学习的时候兴趣更加浓厚，但学生的学习往
往只注重表面， 我们要在形象教学的同时帮学生建立空间观念。
三、教法、学法：
按照课程标准要求，这节 课我将在引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验

证、推理与交流，“动手实践、自主 探索与合作交流”成为学生学习数学的重要方
式。充分利用实物与模型，让学生通过看一看、摸一摸、数 一数等多种方法，在自助
探究中掌握长方体与正方体的特征，建立清晰的几何表象；提高学生应用数学知 识解
决实际问题的能力；让学生学会解决实际问题的方法；充分激活学生的原有认知，促
进方法 迁移。
四、教学准备：生活中的长方体、正方体的实物，多媒体课件等。
五、教学过程：
1、 整体设计
创设情境，激发兴趣 ；直观感受，探索新知；实践操作，积累经验；拓展应用，发
展思维；
2、 环节设计
一、 创设情境，激发兴趣：
1、 我们创设一个商场的场景，用多媒体展示出场景图，让学 生说说进入商场之后
所看到的。学生通过思考与观察场景图，可能会发现很多物品都是长方体和正方体< br>的。在让学生想想还有什么也是长方体和正方体的？学生可能会想出还有电视机、
电脑主机箱、字 典等。
【设计意图】联系生活实际，让学生将现实生活中的物体与数学知识联系起来，体现
数 学来源于生活，激发学生学习的兴趣，并在此基础上研究长方体和正方体的特征。
二、 直观感受，探索新知：
1、 小组合作，研究长方体的特征。这是本课的重点。通过具体操作来探究长 方体
的特征，培养学生有序的观察和思考。

让学生动手摸一摸自己准备的学具 ，在小组中说说自己的发现。再全班交流，指
导学生可以从面、棱、顶点三个方面来研究长方体的特征。 交流汇报时引导学生从以
下三方面汇报。
（1）认识长方体的面：
让学生说说摸到的面有什么特点？
（这里引导学生从面的数量、形状和大小三个方面来回答）
让学生说出自己的讨论的结果，一个同学可能说不完整，可以让其他同学来补
充。引导学生归纳 ：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面
是正方形），相对的面 完全一样。在 学生交流时，要注意指导学生运用一定学习方法
研究。可以通过剪裁比一比，量尺算一算，在学习新知的 同时获得学习方法。
在学生提出每个面都是长方形时，引导学生想是不是所有的都是这样，有没有不< br>一样的吗。学生可能会发现，特殊情况下有两个面是正方形。请学生在自己准备的学
具中找一找， 有没有这种特殊的长方体。再让学生观察这种长方体特殊在的地方。
学生可能会回答有两个面是正方形 ，在引导学生观察其它的四个面，使学生明确
其它四个面是完全一样的长方形，为后面学习表面积做好铺 垫。
由于长方形面的特征比较复杂，所以可以多下一点功夫。同时，对于学生的发
言，给予更 多的鼓励性和肯定性的评价，因为这是学生自己探究发现的结果，是一种
自主学习能力的体现。
（2） 认识长方体的棱。
指导学生学生摸长方体的两个面相交的地方，问这是什么?先让学 生说说自己的
想法，后统一为“棱”。每两个面相交的地方都会有一条棱。让学生探究，这些棱有
什么特点。（引导学生从棱的数量和长度上以及棱与棱之间的关系几方面来研究）
可以继续让同位两 个人讨论，尤其是在数棱的个数时，因为条数多，容易出现混
乱，可以让不同的学生说说自己的怎么数的 。培养学生学会有序思维。引导学生归
纳：长方体有12条棱，相对的四条棱长度相同。这里注意引导学 生理解，什么是相
对的棱，可以让学生指一指。这时我们可以用多媒体展示长方体框架的课件，在展示< br>四条相对棱时，可以用相同的颜色表示出来。
（3） 认识长方体的顶点。
学生在学习长方体的面和棱之后，让学生再通过观察自己总结顶点的特点。
【设计意图】在认 识长方体面、棱、顶点的时候，充分发挥小组集体的力量，让学生
通过相互合作，观察交流，自己探索得 出长方体的特征，培养学生探究，归纳总结的
能力。
2、 在课件上展示长方体框架，让学生 观察每个顶点延伸出的三条棱有什么特点。
同学们可能会发现，他们的颜色都不相同。这样引导学生阅读 课本，让学生通过自
己看书上给出的定义，自学了解长方体的长、宽、高的概念。并结合手中的长方体< br>说说。

【设计意图】自学环节的设计意在培养学生的自学能力。
三、 实际操作，积累经验：
研究正方体的特征：
在研究长方体特征的时候，学生已经掌 握一些研究几何体特征的方法，所以我们
可以放手让学生自主探索，观察，学习正方体的特征。
让学生小组合作完成书上的表格，比一比，看哪个小组填得最完整。
在小组合作研究的过程中，注意及时的给予帮助，同时注意观察合作的密切度，以便
及时评价。
【设计意图】
由于学生已经在老师的帮助下得到了长方体的特征，所以，这里可以大胆放手让
学生独立来研究正方体的特征，并且提出了更高的要求。教师只需适当的点拨就可以
了。这样就 可以充分发挥学生相互合作、帮助，自主探索，学习的能力。也可以将刚
刚学的方法加以实践。
四、 拓展应用，发散思维：
课上练习我将分为三个层次：
首先是基础题，【自主 练习1】加上题目具体要求是关于长方体面的知识，巩固长方
体面的特征，
其次是综合体，【 自主练习5】这道题是让学生联系实际生活，将立体图形的特征应
用的实际生活中。
最后是提 高题，【自主练习4】这道题是选出几个面来围长方体，这道题是对长方体
特征理解的深化，帮学生进一 步建立空间观念。
在学习了长方体与正方体特征之后，提问学生，让学生想想正方体与长方体有什么联
系与区别。
这是对所学知识的系统复习，可以再请同学说说长方体、正方体的面、棱、顶点的特
征，通过对 特征的对比，归纳出正方体是特殊的长方体。
六、板书设计：
长方体和正方体的特征
长方体有六个面、十二棱、八个顶点

长、宽、高

七、 作业设计：
我将分两个层次来布置作业：
基础作业，【自主练习2,4】这两道题是对所学新知识的巩固，适合全体学生来完
成； 提高作业，【自主练习6】这道题是对所学知识的拓展与提高，针对学余余力或者感
兴趣的同学，其 他学生可以视自身情况选作。