规则作文-2020年高考报名

《念奴娇·赤壁怀古》—— 陆丽琴
【教学背景】
1、面向学生：中学
2、学科：语文
3、课时：一课时
4、课前准备：
学生：借助工具书解决字词障碍；查资料了解作者及本文写作背景。
教师：制作多媒体课件，介绍苏轼、词牌、豪放派等知识。
【教学课题】
念奴娇·赤壁怀古
【教材分析】
《念奴娇·赤壁怀古》是苏东 坡的一首怀古诗，是最能
体现豪放风格的千古绝唱。本诗上阕描写了一幅雄伟壮阔、豪迈奔腾
的 赤壁古战场画面，格调雄浑苍凉、大气磅礴，把人们带入奇伟雄壮
的境界，引发人们深邃高远的历史沉思 ，给人以撼魂荡魄的艺术魅力。
下阕抒情，借周瑜“雄姿英发”的形象，赞颂其功业，借以抒发自我有志报国，壮志难酬的感慨。因此在教学上，重点通过朗读体会诗的
意境之美，通过赏析感受作者壮 志难酬的感慨及自我宽慰的情感变
化。
教学目标
1、朗读全诗，使学生领会古战场景色的壮美。
2、领略苏轼豪放雄迈的词风，学习苏轼旷达洒脱的胸襟。
教学重点：

1、体会上阕的意境之美。
2、准确把握词人复杂的情感变化。
教学难点：对“人生如梦”的准确理解。
【教学方法 】
运用联想和想像，进行朗读、品评、分析、鉴赏；在赏中读、
在读中赏。
【教学过程】
一、配乐诵读，整体感知
1、播放Flash课件，学生听激昂豪迈的配乐朗读，感受词的语言之
美和意境之美。
2、提问：整首诗给大家一种什么样的感觉？
明确：豪放、有气势、雄壮
3、 指导朗读：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有
力，读出气势。
4、教师范读， 疏通文字，正音。
樯橹（qiáng lǔ） 纶巾（guān） 酹（lèi）
5、学生试读，让学生评价，初步感受作者的情感，把握词作的感情
基调。
二、结合本首词的特点， 详细介绍豪放派词的特点。
豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，表现出 充沛的激情，丰富的想象
力和变化自如、多姿多彩的语言风格，作词豪放、大气、粗犷。画面
奔 放，气势磅礴。画面景象富有动感，笔力千钧。选景具有文化内涵，

有历史文化积淀。抒 英雄豪情、发思古幽情、抒建功壮情。
三、赏析词作
（一）、赏上阕古赤壁壮美之景。 < br>1、本词上阕描绘了赤壁怎样的画面呢？文中用了哪些富有表现力的
字词描写赤壁景色的？感情基 调如何？
明确：
（1）描绘了宏伟、壮美的画面:乱石穿空 惊涛拍岸 卷起
千堆雪
（2）
“乱”——写出岸边岩石山崖之险怪
“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻
“惊”——写出了江水的汹涌 渲染磅礴宏伟的气势
拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度
“卷”——波涛力量之浩大
（3）感情基调：昂扬、感奋、豪迈、苍凉
2、“江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作用？
明确：这一句承上启下。“江山如画 ”是从眼前景色得出结论，也是
对前三句的概括，人物又是一时俊杰。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之情？于是便引出下面一大段抒情。
（二）、品下阕作者化悲愤为旷达之情
1、下阕从哪几个角度写周瑜的？
明确：羽扇纶巾（外貌）——儒雅、风流倜傥的儒将

谈笑间，樯橹灰飞烟灭——指挥若定 泰然自若 潇洒的
风度 沉着的性格
2、作者把周瑜放在怎样的背景下来写的？有何用意？
明确：（1）景色描写中----乱石 惊涛 浪花。
(2)以阔大的画面来衬托英雄周瑜。
3、写周瑜，却插入“小乔初嫁了”，有何作用？ < br>明确：“小乔初嫁了”，静静的语言传出喧闹的喜悦，以美满温馨的
画面、美丽温柔的新娘衬托英 雄周瑜的青春年少志得意满，英雄美女，
相得益彰，令人神往。
4、围绕赤壁可怀想的人物那么多，如曹操、孙权、诸葛亮等，为什
么苏轼独独怀念周瑜？
明确：找出周瑜与苏轼的不同，通过比较，我们不难发现苏轼怀古的
目的是为了抒发感情。
周瑜————苏轼
年龄： 34 岁 47 岁
外貌：英俊儒雅 早生华发 思瑜叹己
生活：幸福美满 屡遭不幸
际遇：功成名就 壮志未酬
5、“故国神游，多情应笑我，早生华发。”这一句如何理解？
明确：“故国神 游”倒装句，应为“神游故国”；“多情应笑我”
同样也是倒装句，应为“应笑我多情”。“情”，指他 建功立业的

愿望。“笑”，自嘲，自己年纪大了，还这么多情，还有这样建功
立 业的愿望和报国的情感。“早生华发”感慨光阴虚度。
6、讨论：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消
极？
明确：人 生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大
江之畔，想到的不应该仅仅是自己，而应该是千 古不变的江月，就
把这杯酒敬给了千古不变的江月。应该说他能迅速从惆怅失意中解
脱出来，表 达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。这真叫做人生短暂，江
月永恒，壮志难酬，豪情长存。洒酒入江，以酒祭 月，是希望万古
愁怀随江而去，感慨和动作中表现出一种超脱与旷达。
四、归纳总结
这首词豪放的词风是如何体现的？
明确：一方面表现在对赤壁之景的描写上：“乱石穿空，惊 涛拍岸，
卷起千堆雪。”画面波澜壮阔，雄奇壮美。另一方面表现在作者的人
生态度上，通过塑 造功成名就的周瑜，表明了自己渴望建功立业、壮
志难酬的心态。




【板书设计】

念奴娇·赤壁怀古

勾画美景——————缅怀古人—————— 感叹自己
乱石穿空 雄姿英发 早生华发
惊涛拍岸 羽扇纶巾 屡遭不幸
卷起千堆雪 樯橹灰飞烟灭 壮志未酬


【教学反思】
《念奴娇·赤壁怀古》作为名家名篇，博大精深，可分析的东西
特别多，这节课在教学设计上特别注重朗 读，通过朗读体味风格和体
味感情，特别注重创设情景，意在使学生在特定的情景氛围中感受苏
轼词的豪迈、奔放风格，体会词人壮志满怀却无处可酬的情怀。同时
问题的设置要找准切入点，能够牵一 发而动全身，激发学生的兴趣，
深入理解全诗。 我坚信，在语文教学这块园地中，只要辛勤耕耘、
认真劳作，就会有鲜花绽放、满园芬芳。