广西三娘湾-假如我是一只鸟

第一节 细胞的结构和功能（第二课时）
一、教学目标：
1.学会观察草履虫的生命活动。
2.认识植物细胞的结构和功能。（重点）
3.掌握细胞是生物体基本的结构和功能单位。
二、课前准备：
教师：在附近池塘 取水放入广口瓶中和学生一起培养草履虫,载玻片，吸管，放大镜，质量分数
为5%的食盐水溶液，质量 分数为5%的葡萄糖溶液等。
学生：课前每小组准备一张绿色卡纸，并进行相关预习工作。
三、教学过程：

教学环节 教师活动
教师通过口述的方式对上节课学过的主要知识进行
提问：
1.动物细胞和植物细胞的区别
复习提问
2.制作临时装片步骤：
（5分钟）
（制作洋葱表皮临时装片和人体口腔上皮细胞临时
记和落实。
装片的区别）
3.单细胞生物和多细胞生物的概念并举例
给出准确、规范的答案。
强化知识的识
学生活动
观察衣藻结构模式图，理
解单细胞生物概念
将复习旧知识
学生回忆、看书学生，并
常态化，从而
设计意图

【过渡语】：首先我们先认识一下草履虫
（拿出课前培养好的草履虫培养液）

1.认识草履虫：
找到培养液中的小白点并
指出瓶中有许多运动的小白点 ，这些小白点就
认真观察图片了解草履虫
是草履虫。
的形状
2.介绍草履虫的生活环境：

在气候温暖的季节，找一处水质洁净的池塘、
一步激起学生
水沟或稻田，在枯叶或旧稻茬周围取一部分水放入
创设情景
广口瓶内，将瓶子敞口放在湿暖而不被阳光直射的
激发兴趣
地方。3--- 5天后，会发现瓶中有许多运动的小白点，
（3分钟）
这些小白点就是草履虫。
3.草履虫有净化污水的作用：
础。
草履虫对污水净化有一定的作用:据统计,一 只
草履虫每小时能够形成60个食物泡,每个食物泡中
大约有30个细菌,因此一只草履虫每天 大约能吞食

43000个细菌。



【过渡语】：我 们已经对草履虫有了简单的了解，
小小的草履虫对刺激会做出怎样的反应呢？下面我
们通过实验 来探究草履虫对刺激的反应。
实验前准备：各小组检查实验仪器，阅读课本了解
实验的基本步 骤，以小组为单位进行实验，认真观
自主探究
察实验现象并完成实验报告。
（6分钟）
知识点一：细胞是生命活动的基本单位
探究：草履虫对刺激的反应
（一）实验目标：
1.观察草履虫的运动方向是怎么样？
2.在什么样的环境中能采集到草履虫？

（一）明确实验目标认真
观察实 验现象分组进行实
验，每小组派代表回答问
题并找学生进行纠正（分

学生通过动手
进行实验，培
养其独立思
考、动手的能


检查实验仪器










胞生物为后面
的学习打下基
心，认识单细
的兴趣及好奇
通过引申，进

3.通过观察草履虫对刺激的反应，认识单细胞生物
的生 命活动。
（二）材料器具：
草履虫培养液、载玻片、吸管、牙签、、
别用肉眼和放大镜观察） 力，以及学生

（二）放大镜、质量分数
为5%的食盐溶液、质量分
数为5%的葡萄糖溶液。



之间相互配
合，相互合作
的精神













认识了细胞结
构，通过探究
活动理解了细
胞是生命活动
的基本单位。
等。
（三）方法步骤：
1.取洁净的载玻片（在载玻片下面放绿色卡纸，利
于观察实验效果）
2.滴草履虫培养液（草履虫一般集中在培养液的什
么部位？）

（三）1.了解目标认真观
察。
2.草履虫喜欢聚集在上
层，因为水的上层含养料，
氧气丰富。
3.操作同学正确使用滴
管，同组同学监督。
4.草履虫向B运动。



（四）趋向有利刺激。





理解记忆
3.滴食盐水和葡萄糖溶液，并联通滴液(注意胶头滴
管的使用)
4.用放大镜观察（划通草履虫培养液与A、B形成连
桥，草履虫的运动方向是怎么样的？）
（四）结果分析：
实验结果：说明草履虫能趋向刺激。
（五）表达交流：
1.交流试验结果和结论.
2.归纳比较各小组的实验结果，分析得出探究结论。
知识小结：
对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个生命体，
全部生命活动在一个细 胞内完成，这说明细胞是生
命活动的基本单位。
【过渡语】：我们通过实验发现草履虫非常的聪明
延伸探究
对不同的刺激会做出相应的反应，参照上述的实验
(5分钟)
分小组集体合作完成探究
实验的设计

积极鼓励学生
独立学习，按 活动，大家一起来设计一个“光照对草履虫的影响”1.提出问题：草履虫对光

的探究实验，过程按照以下步骤：
1.提出问题：
（不同的小组也可提出不同的问题，使学生发散的
思考问题）
2.作出假设：
（可以做出不同的假设）
3.制定计划：
会表现出什么样的反应？ 照科学探究的
2.做出假设：草履虫会逃
避有光环境。
3.制定计划：
① 材料器具：草履虫培养
液、培养皿、黑纸片、手
电筒等。②操作方案；a.
取一只培养 皿，向内放入
适量的草履虫培养液。b.
用黑纸片将培养皿的一侧






通过实验帮助
学生理解单细
胞生物即是完
整的生物个
体，全部活动
在一个细胞内
完成，所以说
细胞是生命活< br>动的基本单
位。
一般程序自己
设计，自己动
手，完成探究
活动的设计。


强调注意事项：设计对照实验严格控制变量的唯一
性注意分析在实验完成的过程中有可能出现的 问
题，并如何解决。
4.实施计划：
5.得出结论：
6.表达交流：为 什么说细胞是生命的基本活动的基
本单位？分析对于多细胞生来说，是如何体现生命
活动的？
知识总结：
草履虫除了有应激性和趋光性，它的取食、排泄、
运动等也都是依靠一个 细胞完成的，单细胞生物即
是完整的生物个体全部的生命在一个细胞内完成。
遮光，从培养皿 上方用手
电筒向培养皿中照射，约
10分钟后用放大镜观察草
履虫集中的部位。
4.实施计划：
5.得出结论：草履虫大都
集中在未遮光的一侧，说
明草履虫有趋光性。
6 .表达交流：①各小组交
流实验结果及结论。②归
纳比较各小组的实验结
果。


结合插图学习
细胞各结构的
功能，将学生
通过实验和 探
究得到自我认
自主学习
【过渡语】：细胞中的各个部分都担负着哪些功
知识应用

巩固植物细胞各部分功能
的知识。


能哪？ 下面我们共同学习植物细胞的结构和功
（10分钟）
能阅读课本29页对照植物细胞结构示意图写出图

中细胞结构名称及功能：

(1)保护、支持
(2)控制物质的进出
识的转换为概
念，使知识更
加清晰。


保持课堂安静，让学生静
下心来，进行
自主学习，锻
炼自学能力，
独立解决学习目标。
学生在求知中
体验，在体验

(3)光合作用
(4)遗传物质、遗传信息
(5)细胞液
（1）细胞壁：和
（2）细胞膜：。
（3）叶绿体：是的场所。
（4）细胞核：有，能传递。
（强调细胞核的作用）
（5）液泡：内含，溶解多种物质。
（6）细胞质：能流动，与外界环境进行
。
知识应用：
1.鲜菠菜放 在水中，水不会变绿，而加热至沸腾后，
水却变绿了。主要原因是加热的过程破坏了细胞
的？
2.吃的西红柿和西瓜水，酸甜的味道及洋葱中刺激
眼睛的物质是什么？都存在于哪里？ 3.进行生命活动的主要场所在哪里？该结构中与植
物进行光合作用有关的结构和与呼吸作用有关的 结
构是什么？
4、描述细胞核在遗传中的重要作用解释“种瓜得瓜，
种豆得豆”的遗传现象。
5、水稻苗吸收含硅的无机盐多，而吸收含钙的无机
盐少，主要是因为？
6、在有氧 的情况下，能将有机物转变成二氧化碳和
水，同时释放出有机物中的能量供细胞利用的结构
是？
知识小结：
(6)物质交换
直观地认识到细胞质是在
不断运动的，它是植 物细
胞进行生命活动的重要场
所。

学生思考回答：
1.细胞膜

2.细胞液，存在于液泡中 中求知，从中

3、细胞质，叶绿体，线粒
体。
4、细胞核

5、细胞膜控制了物质的进
出

6、叶绿体



理解细胞是生命活动的基
本结构和功能单位。
感受到成功的
乐趣
这一环节的设
计促进了知识
的自主学习和
应用，起到举
一反三的作< br>用。解决一些
生活中的实际
问题。

细胞的生命活动依靠细胞中 各种结构的分工协作。
生物体的生命活动是以细胞的各种生命活动为基础
的，细胞是生命活动的 基本结构和功能单位。
知识整合：
结合细胞各部分结构的功能想一想，如果把植物细
胞 看成一个完整的现代化工厂，则这个工厂 的围墙
和门卫相当于植物细胞的_______________,工厂的
管理和调控部门相当 于植物细胞的管理和调控部门
相当于植物细胞的________,工厂的动力车间相当
于植物 细胞的________，工厂的生产产品的车间相
当于植物细胞的_______。
谈谈你的收获
学生进行思考并回答问题

细胞壁和细胞膜
细胞核
线粒体
叶绿体
加深记忆把主要的知识点
重新落实到位


学生将本节课所学习的知
识全班交流
在学生学习的基础上进行
适当点拨引导学生分析学
习后的拓展发现




学生快速抢答完成填空，
引导学生从知识、能力等
方面谈自己本节课的收
获。
①细胞
②细胞膜、细胞质、细胞
核、叶绿体
③细胞壁、细胞膜、细胞通过学生对本
节课知识整
合，锻炼了学
生的归纳问题
的能力和表达
问题的能力。











教师根据学生
自主学习的情
况，巧妙启发，
积极引导，共
同总结，这样
就能突破了本
课的难点。

知识收获：
1.学会观察草履虫的生命活动
2.认识植物细胞的结构和功能
知识整合

归纳总结

（6分钟）


①______是进行生命活动的基本单位。
②植物细胞的结构：细胞壁、、
、、、线粒体和中央大液泡。
③：保护和支持细胞的作用；
、能保护和控制物质的进出；
、不停流动，能加快细胞与外界环境的物质交换；
内含 有遗传物质；内含细胞液；叶绿体是的场所；
能为生物体的生命活动提供能量。
能力收获：
1.掌握细胞识生物体基本的结构和功能单位。

2.加深了植物细胞和动物细胞的区别。
质、细胞核、液泡、光合
作用、线粒体

当堂训练
巩固达标
（10分钟）

课堂达标检测题：
A类：《新课程助学丛书·生物助学》
18页第1、3题
B类《新课程助学丛书·生物助学》
18页第2、4、5题
C类：《新课程助学丛书·生物助学》
18页7、8题


学生独立自主完成，课堂
检测要及时互纠。

针对不同层次
的学生提出明
确的完成目标

教学反思:
学生是学习发展的主体，把学生放在生动活泼的主动发展的位置上，充分发挥他们的主观
能动性，使他 们成为学习的主人。首先通过探究草履虫对刺激和光的反应，帮助学生理解生物细
胞是生命活动的基本单 位，然后通过小组合作，并提出改进的方法。在此过程中，同学间团结协
作，资源共享，思维碰撞，使学 生在学习中感受到一种快乐，培养学生的合作意识。而在引导学
生对“草履虫对光的反应”进行了充分交 流后，积极鼓励学生独立设计，自己动手，完成实验探
究，从中感悟成功的快乐，培养学生自主学习的能 力。本节课环环紧扣，有条不紊，大部分同学
一直投入在紧张的探究活动中由于学生存在个体差异，个别 学生动手能力还比较差，针对这种情
况可利用分组互助形式多给予关注和补足。
本节课尽可能 多地引发并适应学生，参与学生的探究，引领学生掌握真正的科学研究方法，
自主、合作、探究的学习， 从而让师生、生生相互交流和启发，共同分享彼此的思考和经验，丰
富了教学内容，实现了教学相长和共 同发展。同时让学生扮演科学家质疑问难、出谋划策，不断
体验成功的快乐，有利于学习兴趣的稳定。当 然在授课过程中也存在一些问题，比如：
1.小组同学课前准备不足，学生进行合作探究时个别组的学生分工不合理。
2.由于平时开展实验较少，学生亲自动手能力不强，对知识的掌握还不够牢固。