看谁积累的动词多
陕西工业职业技术学院教务系统-1亩
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《看谁积累的动词多》语文活动课，目的是引
导低阶段学生在愉悦轻松的活动场景中，认识
不断积累和正确运用动词的意识和自觉性，并使学生逐步体
会和懂得学好、用好动词是开启
语言表达大门的金钥匙，从而促使他们在今后提高说话能力的实践活动中
，养成学以致用的
好习惯。
祖国的语言是十分丰富的，同一个意思可用不同的词汇来表达
；同一个词汇在不同的场
合中却有不同的含义。对一些意思相近，但内涵尚有微妙差异的词，在选用时可
体现出各自
的文学内功。鉴于这点，要提高学生的表达能力，平时加强词汇的积累和用词推敲的训练是<
br>十分必要和重要的。
对于近义词，如何帮助低年级学生辨析和领悟呢?我们通过“看动词，
做动作，说一句话”
和“看动作，猜动词，想想可用哪几个动词来表示”的活动方式，让学生在形象而具
体的动作
演示和说话应用中去加深体会并正确掌握。
在活动中，我们尽量采取听录音、看
录像和投影等多种教学媒体及方式，进行循循善诱，
使学生兴趣盎然地把储存在各自头脑中的动词，根据
活动项目的不同要求和内容，有针对性
地充分进行交流，达到学以致用，锤炼说话基本功的目的。
一、活动的目标
(1)帮助学生积累已学过的表示动作的词。
(2)让学生进一步区别相近动词之间的细微差异，提高理解、运用动词的能力。
(3)通过活动，培养学生观察，听辨、说话的兴趣和能力。
二、活动的过程
1．看看、玩玩、读读、做做
(1)教师出示投影手的画面，要求学生说说表示用手
做动作的字词。再汇集学生说出的
字词，书写在投影片上：
拿 拾 捧 摘 提 抬
拍 抱 撩 扶 找 批 抢 拉 拔 披 拨 挖
挂 指 接 推 插 捅 握 采 丢 打 扫
捕 捉……
教师点出上面词群中的“挖”、“捅”两字，要求学生分别做一做动作，以示区别
。并
要求学生说说以上动词的字形有什么共同的特征(说明这些词的动作是用手做的，所以大都
带有提手旁)。
(2)教师出示嘴的投影画面，要求学生说说表示用嘴做动作的字词。同时汇集学
生说出
的字词，书写在投影片上
kěn yan
tán
吃 喝 叼 叹 叫 吸 鸣 咬 吹 哦 啄
唱 喂 啼 啃 咽 说 讲
谈 回答……
要求学生说说以上动词的字形有什么相同
点，说明这些词的动作是用嘴做的，所以大
都带有口字旁或言字旁。
(评析：教师在以
上教学活动中，有意引导学生观察动词的字形特征，其目的是让学
生了解祖国文字的特点，以便学生在日
常使用时能正确书写。对学生只知其音，不知其形的
一些常用动词．注上音节，其目的是让学生通过活动
，适当拓宽词汇量，获得新知。)
(3)老师出示眼睛的投影画面，要求学生说说表示“看”的
动作的字词。然后汇集学生说
出的字词，书写在投影片上：
deng miáo tiào
看 观 望 瞅 盯 瞧 瞪 瞄 张 望 眺
望……
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要求学生选择上面词群中“盯”、“瞪”两字，做动作加以区别。
(评析：这部分教学活动对低
年级学生来说有一定的难度，学生极易受到前两小题口
头练习的影响，对本题的题意陷人误区。本题之所
以这样设计，其目的是为了培养学生认真
审题的习惯。)
2．读读、议议、做做、说说，辨析细微差别
(1)教师出示投影：
①穿 戴
②披 围 ③抬 扛 背 ④提
(2)学生齐读后，各组按相应的编号，讨论一组相近的表示
动作的词，做一做动作，体
会它们之间的细微差别，然后分别用其中的一个词，练习说一句话。
(3)教师在学生反馈交流后，及时指出一些相近的表示动作的字词，它们之间有着细微
的
差别，在使用的时候，一定要辨别清楚，用正确。
(评析：这部分教学活动的目的是对一些意思相
近，但内涵尚有细微差异的，使用时学
生又极容易混淆的字词，通过读、议、做、说的训练方式，帮助学
生正确理解、灵活运用。)
3．看看动作，猜猜动词
(1)根据老师演示的动作，说出表示动作的词语。
①“捏”与“刻”；②“眨”与“瞄”
(2)抽学生根据老师卡片上提供的动词做动作；然后让其他小朋友看动作猜动词。
①抱捧；②采(摘)拔；③踢蹦(跳)；④拾(捡) 扔(丢)
(评析：这个游戏，旨在引导学
生积累词汇，进一步体会祖国的语言是十分丰富的，同
一个意思可用不同的词汇来表达。)
4．听听、想想、议议、说说
(1)教师放录音。(内容为：××听到闹钟声，伸了个懒腰，做了
从“起床到上学”这一段时
间里所涉及到的一连串的动作。)
①学生闭眼初听录音，了解大体内容。
②学生二听录音，边听边做动作，想想该用到哪些动词?
③前后4个学生按录音内容议议，并有序地说说用到的动词。
(2)教师按学生口述书写在投影片上：
cheng
响 伸 说 穿 拉 走 拧 刷 洗 走 盛 吃 背 说 跑
要求学生在上面一些动词前，试用上一些好词，练习说话。
(评析：这个教学活动的目的是培
养学生集中注意力，静心听的习惯，其次让一些
说话能力较好的学生，能更上一个台阶。)
5．看看、想想、议议、写写，学说一段话
(1)学生观看录像《陶陶的行为对吗?》
(录像内容简解：陶陶在做作业前，坐在书桌旁，心不在焉地做了一连串不爱惜学习
用品的动作，以致给
自己做作业造成了麻烦。)
(2)学生按录像内容，边议边按事情发展顺序写下动词，并连起来试说一段话。
(3)投影出示
×小组讨论结果，并要求学生根据投影内容，围绕“陶陶的行为对吗?”，派
代表有序说一段话。
si cuo
坐 翻 唱 拿 切 撕 放 包 团 扔 取 翻 拿 行 说 想 戳
教师针对录像和学生说话内容及时指出，我们应该从小爱惜学习用品，养成良好的
学习习惯和行为习惯。
(评析：这项活动的设计是针对低年级学生集中注意力不能持久的特点，为了要达
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到在活动课的尾声，使学生仍然饶有兴趣地学，所
以教师借助了录像媒体声情并茂的优势，
来展开活动。)
这节活动课选择的课
题，对于提高低年级学生的语文能力是有探讨价值的；运用的电教
媒体有录音、投影、录像等，加强了直
观效应；活动形式符合低年级学生的年龄特征，说说、
做做、猜猜、玩玩饶有兴趣，因此气氛活跃，充分
调动全班学生积极参与。效果显著，达到
了预定的目标。