二年级语文下：口语交际：我喜欢的卡通人物
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二年级语文下：口语交际：我喜欢的卡通人物
让学生围
绕我喜欢的卡通人物这个话题进行交际，对于二年级的
孩子，说清楚自己喜欢的卡通人物是谁并不难，但
要向大家表述清楚
自己为什么喜欢？却不容易。因此教学中，我以轻松的谈话、有趣的
猜谜导入
，营造一个和谐的交际氛围，让学生敢说；营造一个适宜的
交际环境，让学生能说，从而带动语言的训练
，促进个性的发展；并
以丰富的教学方式，直到学生会说，培养学生良好的口语交际能力和
习惯
。
教学目标：
1、在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己喜欢的卡
通人
物，态度大方，声音洪亮。
2、引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，
通过多方面评
价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。
3、尝试围绕以我喜欢的卡通人物，以学生喜欢的方式开展各种丰
富的语文活动。
教学重点：
能围绕我喜欢的卡通人物准确、清楚、大胆地向别人介绍。
教学难点：
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在交际过程中规范学生的口头用语，并且培养学生良好的听说习
惯和评价能力。
教学过程：
一、创设情境，激发交际兴趣
师谈话导人：同学们，我知道平时大家都喜欢看卡通片，能告诉
大家你喜欢的卡通人物是谁？(
指名说)
师：大家有这么多喜欢的卡通人物，那咱们今天就来聊一聊我喜
欢的卡通人物。(教师板书课题)
师：老师也喜欢一位卡通人物，今天我把他带来
了，你们猜猜他
是谁：说他是猫不是猫，见到老鼠他就跑。胸前一个大口袋，里面全
是好宝贝。
(生：叮当猫)
师：真有本事啊！看来你们早就是朋友啦！
瞧，这就是卡通城堡！你们想进去吗？那可要闯三关打开智慧大
门啊！
二、范例演示，学会交际
师：让我们赶快去看看第一关是什么吧？
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第一关：乐乐、强强、文文都说了些什么？可要听清楚哟！
师：谁听清楚啦？他们说了些什么？(指导学生把话说完整)
师：嗯！大家说得很棒，而且说得很清楚。同学们，乐乐、强
强、文文是这样说的吗？咱们再看一看！(
CAI课件出示图片与相应的
文字)
师：乐乐、强强、文文说了自己喜欢
的卡通人是谁，还告沂了大
家什么呢？（引导学生弄清在介绍自己喜欢的卡通人物时还要说清楚
自己喜欢卡通人物的理由！)
师小结：真不错，同学们的小耳朵可真灵，听得很清
楚，知道乐
乐、强强、文文向大家介绍了喜欢的卡通人物是谁，还说了喜欢的理
由。祝贺大家，
顺利通过第一关，为自己鼓掌加油吧！
三、体验实践，尝试交际
师：来，让我们看看第二关吧。(放映CAI课件)
第二关：
说一说。同学们，你们能向他们那样向大家说一说你喜
欢的卡通人物吗？说的同学要大声说，说清楚；听
的同学要认真听，
听明白。
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师：向同学们介绍时要注意什么呢？(说清楚自己喜欢的卡通人物
是
谁，还要说清楚为什么喜欢它。)
师：好！同学们赶快和同座说说自己喜欢的卡通人物吧。
(学生自由说，教师参与学生交流。)
师：哪一对小伙伴上来说一说你们喜欢的卡通人物呢？(指名说)
师：咱们可要认真听哟！
(在学生说的过程中引导学生注意说话时的态度
，规范学生的口头
用语。培养学生认真听别人的发言的习惯，并能作适当的评价。)
同座的小伙伴说完以后，再让学生与小组的同伴交流。教师对学
生互动交际进行指导。并让每组
的学生上台进行交际介绍。
四、拓展延伸，张显个性，游戏中交际
师过渡：来，让我们一起闯入第三关吧！
第三关：做一做。同学们把自己喜欢的卡通人物图片拿出来办一
个卡通展吧！
师(放背景音乐)：同学们，赶快来办一个卡通展吧！(同学们兴趣
盎然地拿出图片
办卡通展。并邀请大家一起观赏。)
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师：瞧！卡通城堡被我们打扮得多漂亮啊！这么多既可爱又有趣
的卡通人物。小叮当
一定喜欢，这不，智慧大门就要打开啦。
师：同学们，课后，你们可以和家人、朋
友聊一聊自己喜欢的卡
通人物，也可以围绕我喜欢的卡通人物办一次画展，开展讲故事比
赛，还
可以演一演卡通人物的故事呢！
板书设计：
我喜欢的卡通人物
喜欢谁？
为什么喜欢？
教学反思：
（设计人：龚弦）
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