山西农业大学信息学院-河南省会计管理系统

五年级数学期末考试教学质量分析
第一学期期末考试已经结束，为了更深入全面的了解 我校小学五年级数学教学的
效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试 卷
进行简要分
析。
一、试卷来源及基本情况：
试卷由东丽区统一命题，试卷内容重在能力测试，主要考查学生 的基础知识掌握
情况，数学思维能力，综合素质能力。
全卷100分，分为六个部分。第一 部分填空（21分），第二部分判断（6分），
第三部分选择（8分），考查基础知识能否灵活运用，学 生对概念的掌握情况及
学生运用知识的灵活性。第四部分计算（34分），考查学生的计算能力和简算< br>能力。第五部分操作（5分），考查学生的看图观察能力。第六部分解决问题（26
分），考查学 生的数学思维能力以及综合素质能力。
二、对试卷的评价：
试卷较好的体现了素质教育 的新理念，注重考查学生的基础知识及各项能力，试
卷中对于判断的第4题，“中位数和平均数一样，也 是反映一组数据集中趋势的
一个统计量。”只是在教参中有这句话，教科书中没有设计。
三、考试情况分析：
五（1）班共有学生38人，平均分88.32分，优秀率52.6% ，及格率100%，最高
分99分，最低分68分。
五（2）班共有学生42人，平均分8 9.93分，优秀率69.0%，及格率100%，最高
分99分，最低分63分。
五（3 ）班共有学生42人，平均分91.75分，优秀率69.0%，及格率100%，最高
分100分，最 低分68分。
五（4）班共有学生35人，平均分88.86分，优秀率57.1%，及格率100 %，最高
分100分，最低分66分。
五（5）班共有学生34人，平均分91.04分， 优秀率67.6%，及格率97.1%，最
高分100分，最低分21分。
五（6）班共有 学生43人，平均分92.35分，优秀率79.1%，及格率97.7%，最
高分100分，最低分2 9分。
全年级共有学生234人，平均分90.44分，优秀率66.2%，及格率99.15%， 最高
分100分，最低分21分。
四、主要错题分析：
1、填空题
0.95555„„即是（ ）小数，又是（ ）小数，把它保留三位
小数约是( )。学生有的填“纯小数”，“混循环小数”，“无限小数 ”，
“循环小数”其中的两个，但由于阅卷太死，有的算错了。比如：即是（纯）小
数，又是（ 无限）小数；即是（循环）小数，又是（混循环）小数„„有的学生
没有按要求保留三位小数„„ < br>小数一般有两种分类方法。一是按照整数部分的情况分类，可得“纯小数”和
“带小数”两种小数 ：1、纯小数——是整数部分为“0”的小数。例如，0.8，
0.207，0.0012，等等，都是 “纯小数”。 2、带小数——是整数部分不为“0”
的小数。例如，2.3，12.608，300. 168，等等，都是“带小数”。
一般说来，纯小数都小于1，而带小数却都大于1。（注意：0. 99999„„=1，而

不是小于1。）
二是按照小数部分的情况分类，可得“有限小数”和“无限小数”两种： 1、有
限小数——是 小数点后面只有有限个不全为“0”的数字的小数。例如，0.6，
0.49，6.064，10.16 8，„„ 都是“有限小数”。 2、无限小数——是小数点后
面有无限多个不全为“0”的数字的小数 。例如，0.333„„，2.304304304„„，
3.979323„„都是“无限小数”。
此外，在无限小数中，又有“无限循环小数”和“无限不循环小
数”： 1、 无限循环小数——一个无限小数，如果从小数部分的某一
位起，都是由一个或几个数字 依照一定的顺序 连续不断地重复出现，这样的小
数叫做“无限循环小数”，简称“循环小数”。重复出现的一个或几个数 字，叫
做“循环节”。记数时，在第一个循环节的第一个数字和最末一个数字上分别记
上一个圆 点（循环节只有一个数字的只记一个圆点）“?”，表示这个循环小数
的这几个（或一个）数字重复出现 。这样的圆点叫做“循环点”。例如， 在无
限循环小数中，循环节从小数第一位（十分位）开始的，叫 做“纯循环小数”若
小数点与第一个循环节之间还有不循环的数字，则这个循环小数便叫做“混 循
环小数” 2、无限不循环小数——若一个小数的数位无限多，而且小数位上的数
字是不循环 的，这种无限小数便叫做“无限不循环小数”。无限不循环小数也叫
做“无理数”。在小学数学中，圆周 率（π）3.97932384626„„，
便是一个无限不循环小数（无理数），但小学数学里只有这 一个数是无限不循环
小数。
圆珠笔每只a元，自动笔每只b元，5a表示（ ），5（a+b）表示
（ ）。学生表述不完整，写成了：5只圆珠笔 5只圆珠笔和
5只自动笔一共 圆珠笔和自动笔各5只„„ 可能也和卷面给
的地方的大小有关
一个平行四边形的面积是12m2，底是4m，它的高是（ ），与它等
底等高的三角形面积是（ ） 有的学生没有些单
位 ，有的学生把平行四边形计算成了三角形的高的公式，有的对等底等高的平行
四边形和三角形的关系不熟 „„
2、判断题
如果两个图形能拼成一个平行四边形，那么它们一定完全一样。学 生想到了平行
四边形是由两个完全一样的三角形或两个完全一样的梯形拼成的。忽略了平行四
边 形也可以有一个三角形和一个梯形拼成„„
中位数和平均数一样，也是反映一组数据集中趋势的一个统计量。 这句话
只是在教参中有 这句话，教科书中没有设计。学生有的只看了“中位数和平均数
一样”，就直接判断为“错”
抛掷硬币10次，正面朝上和反面朝上的次数一定都是5次。 有的
学生没有注意到一定二字，只是想到了可能性是一半，10除以2等于5
3、选择题
若平行四边形的底扩大到原来的3倍，高也扩大到原来的3倍，则平行四边形的
面积扩大到原来 的（ ） A 3倍 B 6
倍 C 9倍 有的学生对这类题还缺少正确的思考方法
下图中，点A是平行四边形的底边上的中点，如果三角形面 积是10平方厘米，
那么平行四边形的面积是（ ）
A 30 B 40 C

50

有的学生对等底等高的平行四边形和三角形的关系不熟，不会思考方法。
4、计算题
0.25×（4.31×0.2）学生没有简算。 学生习惯了5找2，2 5找4，125找
8，而没有考虑到0.25和0.2结合，这是其一，其二这道题即使结合了，利用乘
法交换律和乘法结合律也不太简便。
解方程时没有写“解”字
计算不准，马虎6.241.3写成48，9.07-6.7写成3.63看成9.7-6.07„„
5、操作球祖和图形的面积
学生习惯了对图形上下分或左右分，而对于斜这分有些生疏，以 至于有的不会分
割徒刑，有的分割完之后找不找数据，还有的虽然求出了每部分，但忘了合在一
起。




6、应用题
李叔叔家承包了一块平行 四边形的稻田，底是200米，高是75米，共收稻谷11.25
吨，这块稻田有多少公顷？平均每公顷 收稻谷多少吨？
有的学生求出面积后，没有进行名数改写，有的进率不熟，对于第二问有的学生写成11.25×1.5或1.5÷11.25，
第2题求平均数和中位数
下面是小刚调查王村7户人家今年小麦产量的情况统计表
姓名 甲 乙 丙 丁 戊 己 庚
产量吨 4.4 3.8 4.6 2.9 4.5 4.7 5.2
（1）这组数据的平均数，中位数各是多少？
（2）你认为用哪一个数据更能代表王村7户人家今年小麦产量的一般水平？
问题出在求平 均数计算不准，中位数出现笔误现象，也有的不会求平均数和中位
数，有的区别不清哪个是平均数，哪个 是中位数。在分析第2问时，由于平均数
和中位数非常接近，以至于学生认为哪个都行。
妈 妈买来黄瓜和西红柿各1.5千克，共收11.7元，已知西红柿每千克4.2元，
黄瓜每千克多少元？ 学生误把4.2元看成西红柿一共的价钱，有的
“设”“列”不统一。
六年一班有40个学 生，照集体像合影留念，首次冲洗付出3.3元，得到3张照
片，为了每人都能得到一张照片，需加印， 加印一张照片需0.7元，这样平均每
位同学应付多少元？ 有些学生对题意不理解，不能联系生活实际。
五、从试卷中同时也发现了一些问题：
1 、学生的审题不够认真，书写糊涂不规范，抄错数字，看错题目要求，计算粗
心马虎等，是导致错误的一 个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当
引起教师们的高度重视。平时培养学生养成良好的学 习习惯，是学生的一个基本
的素质，它将使学生受益终生。
2、部分学生对知识的灵活变通的能力较差，不能熟练的运用所学的知识解答问
题。

3、面对没有做过的题，不敢尝试，主动探索的能力差。
4、操作题的动手能力不强。
六、今后教学应采取的措施：
针对这次考试存在的问题，今后将采取以下措施来改进教学：
1、要加强数学概念的教学， 特别是让学生的自我感悟和自我完善，这是加深对
概念的理解和灵活运用的重要前提。
2、 要加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际
问题，要注意学生实践能力的 培养。
3、教学中要引导学生主动学习，让学生在积极的动手、动脑、动口等全面探究
中提 出问题、分析问题、解决问题，引导学生在创造中学习。
4、培养学生严格审题、仔细思考、认真检查的良好学习习惯和学习态度。
5、从学生答题 中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思
维能力确实存在差距，班与班、生与生之 间在数学的理解能力、数学审题能力、
思维的灵活性和深刻性等方面存在很大差距，所以今后要注重学生 的整体推进和
均衡发展。
6、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。
7、加强计算、简算能力的培养。
8、注重数学知识与现实生活实际相联系，让学生能力利用所学的数学知识解决
实际生活问题。
9、教学中重视学生动手操作能力、表达能力、归纳概括能力的培养，
10、加强空间想象能力的培养，
七、试卷建议
1、重复性
填空第4题要求“千克”用字母表示，而在解决问题第4题中却直接给的kg。
2、脱离课本
“中位数和平均数一样，也是反映一组数据集中趋势的一个统计量。”只是在 教
参中有这句话，教科书中没有设计。
3、数据不明显
0.25×（4.31×0.2）的简算
平均数和中位数的接近。






今年的科学试卷命题力求显现新课标的理念，以此来 测试学生对科学知识的理解，联系
学生的日常生活使学生再认所学到的科学知识与技能，了解学生的创新 精神和实践能力等科
学素养。试题的内容从学生的生活实际出发，所涉及的素材都是学生熟悉的元素，以 学生理
解再认为主，大部分内容是日常教学中作为重点讲解的知识点或操作实验。试题结合科学课
教学实际，面向全体学生，在注重双基考查的同时，重视实验能力和所学的知识与实际生活
链接的考察 ，来促进学生今后能够生动、活泼、主动地学习。

三、学生答卷分析

从学生答题状况来看，答的较好的题是，填空题、选择题和判断题，这些题中多为 记忆
性的知识，学生得分率达60-70%。答的较差的是观察与实验题 ，得分率仅为20-30%。 学生
不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。表现在填图题上，要求标出生
活中的工具用力点、阻力点和支点，很多学生没有完全标对，特别是支点很难找到。观察与
实验题中的第 二小题是要求怎样让杠杆平衡，这种既要求实验实际又要计算的题目，学生很
多没有掌握好。

四、问题

通过上面的分析，反映出在科学课的教育教学中还存在一定的问题。

问题一：由于条件等因素 实验很难开展，导致学生动手实验能力弱。在平时上课中，由于没
有器材我只能通过演示，但没有亲身经 历，学生很难掌握。

问题二：由于这次是学生第一次接触科学全县统考，以前对科学的不重视 ，平时没有认真对
待，很多学生都敷衍了事。这次试题大都是知识性的，学生又很少去理解和掌握记忆性 内容，
所以在填空题上失分也比较多。

五、对策

1、努力用新课程理念武装头脑，以新课程标准来统领教学

通过新课标的学习提 高自身专业素养。注重培养学生的观察、实验和探究能力，多创设有
利于学生自主发展的空间，构建开放 的学习环境，以有效的学习方案，趣味化、活动化的课
堂及和谐的师生关系吸引全体学生进入学习情境， 向科学的教学方法和学习方法要质量。

2、提高平时的课堂效率，避免突击性复习

在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生
才会游仞有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学
功底，提高学 生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。

3、注重理论和实践有机结合；实验操作和生活实际相结合

教师要尽可能增加 学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同
时调动学生的兴趣；教师在理解教材 知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面
的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。 即培养了学生的创新意识；又养成了学生
关注生活，留心观察身边事物的好习惯。