广西工业技术学院-三本录取分数线

9.1 压强
湖北省大冶市还地桥镇中学 刘顺才

【教材版本】人教版八年级物理
【课标解读】1．通过实验，理解压强。课标将该知识点定位 在“理解”层次，要求学生通
过实验，理解压强。对于压强知识，学生几乎是一无所知，虽然压强的概念 学生非常陌生，
但压强的实例在生活中却很广泛，素材非常丰富。从学生的认知水平和认知特点来看，只 要
把两者有机地结合起来，应用和理解压强都将变得容易。也为后面液体﹑气体压强和流速与
压 强的学习打下基础。
2．知道日常生活中增大和减小压强的方法。属于“了解”层次，是巩固压强概念 和深入学
习的需要，同时更是为了让学生能把知识应用于日常生活。
【教学内容】
其主要内容包括认识压力、会用控制变量法通过探究知道压力作用效果跟什么因素有
关，会运用压强公式 和相关影响因素进行运用实际、解决生活中的问题和计算。
【教材分析】
《压强》选自人教 版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第九章《压强与
浮力》的第一节。
本节教 材的主要内容有：什么是压力，探究压力的作用效果与哪些思想因素有关，什么
是压强，怎样增大和减小 压强。“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、
提高素质的主要载体，“什么叫压强 ”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”帮助
学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。本 节教材从生活场景走进物理学习，又从物
理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。
【学情分析】
在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力：重 力和摩
擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，
在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中学生有一
定的观察能 力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所
学习的压力，已有了压力 大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节
课要解决的难点所在。
【教学目标】
知识与技能：1．理解什么是压力，了解压力与重力的区别。
2．理解压力作用效果的大小跟哪些因素有关。
3．了解压强的概念，会运用压强公式进行简单的计算。
4．知道增大或减小压强的方法。
过程与方法： 1．通过科学探究，归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关。
2.通过参与科学探究，初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．
情感态度价值观：1 .通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要
性；
2.通过对日常 生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常
用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日 常生活、生产的意识。
【教学重点】建立并理解压强概念。
【教学难点】1.理解压力和压强的概念。
2.比值定义法定义压强。
1

【设计理念】
1．从生活走向物理，从物理走向社会。
2．注重科学探究，注重学生的亲身体验，过程与知识并重。
【教具准备】
教师演示实验器材：多媒体课件、鸡蛋、缝衣针、砝码、磁条等。
学生分组实验器材：气球、短铅笔、海绵、橡皮泥、小桌、钩码等。
【教学过程】
教学
环节
创设
情景
导入
新课
教师活动 学生活动 设计意图
使用在学生意
识中“不太可能”的
现象，引起学生的注
意，激起学生求知的
兴趣。并愿意探索其
中的奥秘。
通过“踩鸡蛋”这一神奇的实验 引观看实
入，可以引起学生的强烈的好奇心和求验并引起强
知欲。 烈的好奇心
和求知欲。
(多媒体课件:展示课题《压强》)
板书：压强
(多媒体课件:播放压力及在压力
作用下形变有关的幻灯片）
教师引导学生思考并出 示问题：图
中的压力的方向有什么相同点？什么
是压力？压力的作用点在哪个物体
上？ 压力的作用效果是如何体现的？
新
课

教
压
教师演示实验:“压力VS重力”
学
力
(多媒体课件:压力与重力的不同
与
重
表格)
力
的
区
别












2
什
么
是
压
力
？
回忆力为后面压力的
的三要素和作用效果与什么因
作用效果是素有关作铺垫。
什么,并与图
片结合:得出
力可以使物
体产生形变.

学生观
察教师的演
示实验，思考
并讨论教师
提出的问题。

通过磁条在水
平、倾斜、竖直三种
不同放置情况下形
变程度的不同，很自然的得出压力与重
力并不是同一种力。

教学
环节


教师活动
课堂活动：“推铅笔”比赛
学生活动
学生参与
比赛活动

学生观看
电影片段，思
考为什么会
出现不同的
效果。


小组讨论
设计意图
创设情景，发现
问题。体现了从生活
走向物理的教学理
念。借助媒体演示情
景，提出问题。层层
引导、步步深入。为下一步学生猜想做
准备。
新



课



教



学
多媒体课件:播放《西游降魔篇》
相关片段


教师提出质疑：一 个同学觉得疼另
一个却不疼；一个将鱼弹了上来另一个
却没有，说明这些压力的作用效果是不< br>同的。那么压力的作用效果与哪些因素
探
有关呢？
究
教师让各小组展示猜想与假设
压
(教师板书)学生猜想内容。
力
的
作
用
效
果
与
哪
些
因
教师在各小组间来回巡视，引导学
素
生如何利用控制变量法进行实验，及时
有
发现并帮助解决各小组在实验中遇到
关
的问题，确定展示的小组。
学生猜想: 抓住学生猜想
1.与压中含有科学成分的
力的大小可部分，给予引导，逐
能有关 步靠近主题。
2.与受
力面积可能
有关
3.与受
力面的材料
可能有关
„„
分小组
进行实验。
进一步让学生
掌握控制变量法研
究物理问题。加强学
生的动手动脑，积极参与的意识。
小组展示实验设计思路和实验过
程。



(多媒体课件:实验结论。)





3
学生先在通过不同的实
下面做实验，验器材的选择，体现
然后再抽几学生的创新能力。 并
组进行展示。 培养学生的语言表
达和动手能力
得出结
论。

教学
环节
教师活动

学生活动

设计意图
教师提出质疑：在物理学中用什么
来表示压力的作用效果呢？要 求学生
自学课本中相关内容。
(多媒体课件:压强的概念、物理意义、
压
定义式、单位)
新
强
介绍帕斯卡

概
(多媒体课件:出示大象和芭蕾舞演

念
员的体重和与地面间的受力面积)

教师将全班同学分成大象组和演
课
员组，分别计算它（她）对地面的压强。



增
(多媒体课件:播放增大压强和减小压
教
大
强的图片）

教师提出问题：结合我们刚学习的
或

减
压强的公式,你能说出它们都用到哪些

小
增大压强和减小压强的方法?
学
压
课堂小活动：“身边的物理”
强

的
方
法
课
堂
小
结
【板书设计】













今天这节课你有什么收获？
学生自
学课本中相
关内容并回
答屏幕上出
示的问题。
全班 同
学分两组进
行计算，各组
请一名同学
到黑板板书
过程。
学生观
看思考回答：
增大压强和
减小压强的
方法。
利用自学的方
式有利于提高学生
的自主学习能力。

通过对压强定
义式的运用加深对
压强的理解。
结合公式并通过
具体 的事例来归纳
总结增大和减小压
强的方法.加深对公
式的理解。
要求学从生活走向物
生说出日常理，再将物理知识应
生活中增大用于生活。
压强和减小
压强的事例。
与老师
一起进行课
堂小结。
通过小结与学
生一起回顾新知识，
加强学生的记忆，巩
固新知识。
压强
一、压力的作用效果与哪些因素有关
二、压强
1、表示：压力的作用效果
2、定义：单位面积上受到的压力
3、公式：
4、单位：1Nm
2
=1Pa
三、增大压强
四、减小压强
9.1压强学案

4

5