初中物理《液体的压强》教学设计
回家的诱惑简介-北京八中高中部
课题：液体的压强
教学案例
人教版九年级物理第十四章第二节
教
材
分
析
学
情
分
析
一些理性
的思维；学生们对这部分知识的感性经验较少，理解液体压强的特点成为学生的认知障碍点。
可以在教学
的过程中采取作业、问卷调查或试题等方式来测试他们掌握知识的情况。
1．
了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的特点。
知识和
2．
了解液体压强的大小跟什么因素有关。
技能
3．
认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
过程与
方法
通过实验，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部压强的特点。
体验和感悟游泳时身体受到的压强。
处于这个阶段的学生，正在由感性思维慢慢的向理性思维
转化，他们还是以感性认识为主，有时会有
压强是本章的知识核心
，它是学习全章知识的基础。压强的知识比较抽象，特别是液体压强。学生们
对这部分知识的感性经验较
少，学习这部分知识又需要综合运用力、密度等知识，并且不同物态的压
强量度和测量方法都各不相同，因此液体压强是教学的难点。
教
学
目
标
情感、态1．
在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
度、价值2．
密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。
观 3． 鼓励学生积极参与探究活动。
设计意图
重点
难点
教学
准备
重点
难点
液体内部压强的特点，连通器及其在生活中的应用。
通过实验探究液体内部压强。
压强计、两头开口的玻璃管、侧壁开口的试管、橡皮膜、高玻璃水桶、各形态连通器。
具体教学过程
环节
引
入
新
课
教师活动
提问：上节课我们学习了有关固
预设学生行为
体压强的知识，现在我们想想液思考，发言，可能会有各种答案。（各种
体是否也会产生压强？
1．思考、回答、结论：
观点先保留，为以后的实验做铺垫。）
让学生质疑
液 ． 引导学生：
体
压
强
的
特
点
让学生通过观察能够
归纳出液体压强的特A．一个烧杯装满水后，水对烧A．有。
杯的底部和侧壁有压强吗？
验证一下？提供两头开口的玻
B．玻璃受到水的压强后，不易显现变形，点
将底部换成橡皮膜试试。
凸。可以显示水对容器的侧壁和底部有压
B．
如果判断有，采取什么方法在水的作用下，橡皮膜向下凸或向侧壁
璃管，侧壁开口玻璃管，橡皮膜。
强。
． 提问：
A．液体对容器底部和侧壁有压2．猜测、讨论、发言、实验：
强，那么液体内部有没有压强？ A．可能有的学生判断液体内部有压强。
B．提供实验用具：压强计、高
水筒
介绍压强计的原理及使用注意
事项。
强？
3．引导学生做进一步的探究实3．学生分组完成实验，自行设计实验表
验：
格，并提交实验记录，展示自己的表格设
计和实验数据：
让学生通过观察能够
归纳出液体压强的规
律
B．在教师启发下，思考怎样利用压强计。
C．将探头放入水中后，U型管两端有了
让学生学会发散思维
C．怎样判断液体内部是否有压液面差，说明液体内部存在压强。
A．液体内部压强在方向上有何A．压强计向各个方向都有数据，表明液
特点？
何特点？
C．液体压强随深度变化吗？
体朝各个方向都有压强。
同一深度，液体向各个方向的压强都相
等。
C．随着深度的增加，压强计数据增大，
B．同一深度，各方向上压强有B．测得各个方向上的数据相等，可得：
D．观察不同密度的液体，在同表明液体压强随深度的增加而增大。
一深度上压强有何不同。（提供D．不同密度的液体，密度大的数据大表
盐水）
结合实验得出结论。
明：在同一深度，液体密度越大，压强越
大。
让学生通过观察能够
归纳出在生活中用到
的一些连通器的事例，
并记住连通器的特点
1．教师展示一个连通器，引导1．带着猜测思考，观察在连通器装上水
学生思考：这个上部开口，底部后的实际情况。
互相连通的仪器装水之后，水面实验表明：每
个容器中的液面总保持相
最后会是怎样的？可让两个学
生亲手实验，展示给大家。
2．想想议议中问题：为什么2．根据前面实验得到的结论：液面高的
平。
连通器中的液面总是相平的，一端将在底部产生大于低端的压强，这
连
通
器
如果一个容器中的液面比另
一个液面高会出现什么情
况？液面高的一端在
底部产
生的压强会比液面低的一端
怎样？
3．提问：在生活中，我们能
回忆起哪些东西和连通器构
造相同？
4．让学生判断船通过船闸时
应用了几次连通器原理。
板书
同学们，请你将液体压强的特点总结在黑板上面
1出示课堂练习题。
1根据要求完成课堂练习。
4．观看、思考并判断：上游与闸室、闸
室与下游。
3．思考、判别物品：水壶、锅炉水位计。
样，高端的液体将流向低端。当两边相平
时，两边在底部产生的压强相等，水不会
左右流动，保持相平。
2引导组织学生回顾本节学习内2回顾本节学习内容。
容。
3组织学生在相互交流的基础上3在交流的基础上进行学习小结。
进行小结。
学生学习情
况评价设计
教学反思
在教学过程中跟进学生的学习
活动，激励他们积极去提出质疑并且自己去解决问题，参与他们的
讨论并及时给予评价，跟自己的设计意
图进行对比，从而知道教学任务的完成情况。
1在备课过程中，知识点的罗列，公式的推导逻辑关系上引导还行；
2、学生对规律的理解及其
运用上比较缓慢，不能灵活运用其处理具体问题；
3、在知识点讲完后要多加练习，让学生加深
对公式的理解；
4、讲述教学内容时，应将知识点有序的展开，有效的进行梳理，提高学生分析
与计算能力
高唐县优质案例评选
液体的压强