我要的是葫芦-孔子世家

压强（一课时）
（一）教学目的
1．理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。
2．掌握压 强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义，会进
行压强的简单计算。
（二）教具
演示用：气球，小凳，塑料泡沫。
学生用：橡皮泥，50g砝码若干， 铁架台，细线，小玻璃片（以上器材两人一组，由实
验室准备）。
（三）教学过程
一、新课引入
学生活动：拿出一个气球，请一位同学上讲台用大小适中的力戳气球，请同学感 受一
下用笔尖和笔尾戳破气球时用力的大小
提问：同学们能不能解释为什么笔尖比笔尾更容易戳破气球？
对这个问题，同学们现在可能还 不能得出正确结果。同学们学习了这节课的知识，就
会知道准确的答案了。（板书课题：第十四章压强和 浮力第一节压强）。
二、新课教学
1．多媒体投影：一个杯子和一个人分别放在水平面上，请同学分析其对水平面的压力
情况。

经过分析得出：杯子和人对桌面和地面的压力都作用在他们的接触面上，并且 垂直接
触面向下。
提问思考：1.压力都是因为物体受重力产生的吗？
2.压力的方向与重力的方向相同吗？
同学思考了以后说出自己的答案，首先不判断其对错，投影出另外情况的压力
图钉对竖直墙壁 的压力以及斜面上的物体对斜面的压力。启发学生回答出：这两种情
况下压力的方向：也是垂直于接触面 。
[教师总结并板书]：压力：垂直压在物体表面的力。
出示一幅图片比较：图片上两个小 孩有什么不同的地方？启发学生得到：两个小孩站
在雪中，但对雪的作用效果不同
提问：对雪 的压力大小相差不大的两个小孩作用效果却非常不同，那压力的作用效果
和什么因素有关呢？
[演示实验]：拿出一张凳子，放在水平桌面上让学生判断其对桌面的压力；拿出海绵
放在水平桌面上， 观察当板凳以不同的方式放在海绵上时，海绵凹陷的程度；再把板凳放在
海绵上，不断的在板凳上放砝码 ，观察海绵被压凹陷的程度
提问：和刚才类似，同一根板凳对海绵的作用效果也会不同，那压力的作用 效果到底
和什么因素有关呢？
[学生实验]：用橡皮泥、砝码等探究压力的作用效果和什么因素有关，是什么关系。
通过实验观察得到：压力的大小 受力面积
压力越大，压力的作用效果越明显。
受力面积越小，压力的作用效果越明显。
请同学自己探究一下：用你们手上一切的物品能不能 得到上面的结论，给同学几分钟时间，
并请两组做的比较好的同学在讲台上展示一下。
教师总结：我们把压力的作用效果用一个物理量来描述——压强
讲述：要比较压力作用的效果 ，应取相同受力面积上受到的压力，物理学中把单位面
积上受到的压力叫做压强
板书：1.定义：物体单位面积上受到的压力叫压强

2.定义式：压强=压力受力面积
讲述压强的单位：在国际单位制中， 力的单位是“牛顿”，面积的单位是“米
2
”，
压强的单位是“牛／米
2”。该单位读作“牛顿每平方米”，它有一个专门名称叫做帕斯卡，
简称帕，帕斯卡是法国科学家， 为了纪念他在物理学研究方面做出的贡献，以他的名字作为
压强单位的名称。
3.单位：帕斯卡（pa） 1Pa=1Nm
2
（1帕=1牛／米
2，表示“每平方米面积上受到
的压力是1牛顿”）
讲述：帕斯卡是一个很小的单位，比如 ：1粒西瓜籽平放在桌面上时对桌面的压强大
约为20Pa
想一想：甲物体受到的压强比乙物 体受到的压强大，则甲物体受到的压力一定比乙物
体受到的压力大吗？
教师和学生共同讨论 ：压强是由压力和受力面积共同决定的，不能单纯的说压强大压
力就大，所以答案是不一定。
思考：增大压强和减小压强的方法有哪些呢？
学生总结得出：增大压强的方法：增大压力、减小受力面积；
减小压强的方法：减小压力、增大受力面积
投影两个事例：火车铁轨下铺枕木，以及切菜时刀 要很锋利，用压强的知识如何解释，
他们分别是增大还是减小压强？
再列举生活其他的例子请同学分析是增大还是减小压强。
三．课堂练习
１.如右图所示，墙所受到的压力是（ A ）
Ａ.１０牛顿 Ｂ.１５牛顿
Ｃ.５牛顿 Ｄ.２５牛顿
２.下列关于压强的说法正确的是（ D ）
A.压力大时,压强一定大
B.受力面积小时,压强一定大

C.物体受到的重力越大,所产生的压强越大
D.压强的大小是由压力和受力面积共同决定的
3.质量为60kg,,每只脚触地的面积约 为200cm,则此人站立在水平地面时对地面的压
强是多少帕？(g=10Nkg)
解：P=FS=600N÷(4×10m)
=1.5×10Pa
4
-22
2
（四）、说明
这一节课重点是找到影响压力作用效果的 因素，以及他们之间的关系，所以在探究这
有过程中除了老师有演示实验外，还应该让学生自己动手得出 结论比看老师的演示实验印象
更深刻。