黑色代码-四年级下册数学期末

人教版八年级物理：
《液体的压强》教案

一、教材分析及处理：
物质的存在的状态不同，压强表现的特点也不同。教材从液体的流动性和液体有 重力
出发研究了液体压强的特点：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部也有压强。重点探
究 液体内部压强大小的影响因素，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系；利用
物理模型“液柱” 从压强的定义公式推导出液体压强的计算公式。通过例题理解液体压强
公式和单位。液体压强的知识比较 抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，是本章的难
点。教学中要注意加强实验，引导学生观察、分析 与总结。压强知识对人们的日常生活，
生产技术和科学研究有着广泛的现实意义，一直以来都是初中物理 教学中的重点和难点，
也是中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要认真做 好“探
究液体压强的特点”的实验。因此，我认为《液体的压强》这节内容划分为两课时教学为
宜。第一节课时，了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部存在压强。了解液体
压强的特点。认 识液体内部压强与深度和液体密度的关系。会应用液体压强公式进行简单
的计算。第二节课时，认识液体 压强的实际应用---连通器，了解生活和生产中形形色色
的连通器和三峡船闸的原理。加深理解和熟练 应用液体压强公式并学习解决实际问题。这
样由浅入深，使学生从感性认识逐渐上升为理性认识，符合学 生的认知规律。第一节课时
的重点是液体内部压强的特点，难点是用压强计研究液体内部的压强。
二、学生现状：（略）
三、教学三维目标要求：
1、知识与技能目标：
（1）、了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部存在压强。
（2）、了解液体压强的特点。认识液体内部压强与深度和液体密度的关系。
（3）、会应用液体压强公式进行简单的计算。
2、过程与方法目标：
（1）、通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实。
（2）、体验探究实验的过程，学习控制变量法研究物理问题。
（3）、通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力。
3、情感态度价值观目标：
（1）、在观察实验过程中，培养学生严谨的科学态度和协作精神。

1

（2）、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 （3）、用废矿泉水瓶和气球自制学具，培养学生的动手实验探究能力和创新意识、
节约意识、环保 意识。
四、教学重点和难点：
教学重点：液体内部压强的特点。
教学难点：用压强计研究液体内部的压强。
五、教学手段：实验教具、多媒体课件
六、教学方法：
教法：创设问题情景引入新课，引导学生进行实验探究并归纳结论，引导学生 分析推
导液体压强公式，引导学生运用液体压强知识解决简单的实际问题。
学法：观察、思考、记录、实验探究、交流与合作。
七、教学准备：
1、课前根据本节课需 要自制教学课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生
的学习主动性。
2、演示实验器材：液体底部和侧壁压强演示仪一套、压强计、大烧杯、刻度尺、水
和盐水。
3、学生实验器材：塑料袋、铁钉、废矿泉水瓶、气球、大烧杯、刻度尺、水和盐水
八、教学过程(结合课件)：

教师活动
【一、引入新课】
(2min)
1、烧杯放在水平桌面
1、会，因为烧杯受到重力
上对桌面会不会产生
2、不会(讲不出原因)；
压强?为什么?
会，因为水也受到重力和流动性
2、如果在烧杯中加入
3、实验验证
水，水对烧杯底和杯壁

会不会产生压强?为什
么?
板书14.2液体的压强
免有点不着边际，但是老师应
当给予适度的评价，切不可抹
杀学生的积极性、发散性思维、
的好多想法来自生活，有的难
3、学生的想法很多很多 ，他们
不盲目跟随，用实验验证。
2、培养学生良好的科学素养：
学生活动 设计意图
1、在复习旧知识中引出新问
题，激发学生的探究欲望和学
习兴趣。

2

3、当问题出现不同意
见时，最好的验证方法
是什么?
创造性习惯。 1、让学生讨论液体对底部和侧
由学生分组讨论，小组代表回答，在各
壁有压强的原因，既 锻炼学生
小组的争论中达成共识：
【二、探究液体对容器
1、用一个塑料袋装满水，用一个钉子从
底部和侧壁的压强】
底部扎一小孔，水就会从底部流出，表
(3min)
示水对容器底部有压强。用钉子 从袋子
1、如何设计实验探究
的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷
液体对容器底部和 侧
出。表示水对容器侧壁有压强。
壁有无压强？
2、行。如果塑料袋子装的是别的 液体（如
2、其他液体行不?比如
盐水），实验现象是一样的
盐水。
3、 拓展：液体对容器底部和容器侧壁
3、以上实验得出什么
都有压强。（组织学生讨论）液体有重
结论?
力，所以对底部有压强；液体与固体不
板书 拓展：液体对容
同，有 流动性。容器壁阻挡着它流动，
器底部和容器侧壁都
它就会对容器壁有压强。
有压强。
全班同学共同思考，得出结论：液体（水

或盐水）对容器底部和侧壁有压强。
观察实验现象并思考实验结

论，养成良好的实验习惯。
【三、反馈练习一】
(1min) 因为液体具有 ，所以它对容器底
反馈练习题设计与实验结论形
式不同，意义相同，可以考察
学生灵活 掌握知识的情况和知
识迁移能力。

壁也有压强。
【四、探究液体内部的
压强的特点】（12min）
压，好象是越深越难受。
第一环节：课题的提

的自主设计能力，又促进学生
愿意与他人合作并交流， 学会
倾听别人的想法和建议，让学
生养成善于思考习惯，更是为
了学生在接下来的学习 中，能
够敢于大胆的想象，为解决液
体内部压强做个铺垫。把课堂
的主阵地还给学生， 让学生充
当主人，自主设计实验。
2、设置一个小的问题，就从研
究的水转移到普遍 的液体上。
这体现了从一般到特殊的认识
规律。
3、引导学生在实验过程中注意
液体由于受重力作用，部有压强；由于液体还具有 ，所
对容器底部有压强；对
阻碍液体散开的容器
以液体对阻碍它散开的容器侧壁产生压
强。
1、回答：液体内部也有压强。
.学生举例：有，站在水中，感觉人受挤1、从学生生活中体验和感悟游
泳时身体受到水产生的压强
。
学生思考实验：将绑 着橡皮膜的
3
学生顺着教师设置的台阶进行

出.刚才探究 了液体底
部和侧壁有压强，那么
液体内部有无压强呢?
试举生活实例说明。到
了夏天游泳时，当水到
达脖子时，呼吸时会有
什么感觉？又说明了
什么？
第二环节：猜想和
假设.如果有，如何
验证呢? 将绑着橡
皮膜的正方体放入
水中。发现上下前
后左右都凹下去了
第三环节： 实验设计.
出示压强计，简单解释
其结构、原理及使用方
法（压强计是测量液体
内部压强的仪器）。学
生设计实验思路，绘制
实验表格。
第四环节：进行实验.
教师演示实验，学生观
察现象
正方体放入水中。
猜想与实验设计。降低难 度，
现象：上下前后左右都凹下去了。
以保证在有限的时间内完成实
（液体内部各方向 都有压强）
板书总结：液体内部向各个方向
验探究。保持探究活动的兴趣
都有压强。
和连续性。
2、学生猜测：(1)与深度h有关，且讨
2、设计实验是做好实验的前
论“h 涵义，(2)与液体种类有关，(3) 与
提，可以明确实验目的步骤，
方向无关。
优化实验方案，预防实验安全
3 、师生尝试设计，在讨论合作中找到最
事故发生和应急处置预案。
佳方案。
3、让 学生经历科学探究的一般
4、教师演示进行实验，学生观察现象，
过程：提出问题一进行猜想一
记录数据，：(1)将探头放在盛水容器的
设计实验一进行实验一分析论
同一深度，改 变橡皮膜（探头）朝向，
证—交流评估。使学生知道一
看到什么现象?(2) 压强计由浅到深放
种研究问题的思维方法。
入水中，看到什么现象?(3)把压强计的
4、初中学生往往喜欢做实验，
探头分别放在深度相同的水和盐水中，
但容易忽视数据记录， 数据处
看到什么现象？
理能力尤其薄弱，在此教会学
生如何处理数据。
5、落实新课标要求，在强调知
识的理解和记忆的同时，注重

科学研究方法的学习，培养学
5、师生分析实验数据，得出结论
小组代表汇报实验结论及解说。
生敢于质疑的思维习惯。给学
生创设出类似科学研究 的情
景，提供给学生动手、动脑、
板书：在同种液体的同一深度，液
动口的时间和空间 ，使他们亲
自参与探究、发现和体验，在第五环节：分析论证.
体向各个方向的压强 ，在同种
根据刚才实验，发现压
强大小与什么因素有
关? 与什么无关? 由
刚才实验，你得出什么
结论?是由哪些数据得
6、今天的实验只能到此为止，让我们回

4
液体中，深度增加，液体的压强 ；
探究过程中学会学习，掌握探不同液体的压强还跟它的密度有关，在
深度相同时，液体的密度越大，压
强 。
究实验的基本步骤和科学的方
法。
6、通过交流评估，分析实验设
计、实验过程和实验结果，思

出的?
顾一下今天的实验：①实验设计有无不
考总结，提出改进意见和完善
方案。 第六环节：交流评估.
合理的地方？②操作中有没有失误？③
让学生回顾自己的操
作 ，评估探究的各个环
节。
测量结果是不是可靠？
充分利用教材资源，从生活、
生产和现代军事中的现象入
【五、反馈练习二】
(5min)

1、带鱼生活在深海中。你见过活的带鱼
吗？为什么？
2、潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制
成，为什么？
3、潜水员为什么要使用不同的潜水服？
4、深水炸弹为什么会在设定的深度爆
炸？
手，引起学生思考。根据规律
的有关内容，学生相互讨论、
畅所欲言、大量举例。体现 学
生的参与意识，学生把物理知
识应用到生活实际，解释生活
中遇到的现象，体现了从 物理
走向生活的理念。
【六、探究液体压强的
1、在同一深度，液体向各个方向的压强
大小】(8min)
相等
1、由于在同一深度液
2、这个液柱的体积是：V=Sh
体向各个方向的压强
这个液柱的质量是：m =ρV=ρSh
相等，我们只要算出某
这个液柱的重力是：G=mg=ρShg
一深度液体竖直向下
这个液柱对平面的压力是：F=G=ρShg
的压强，也就同时知道
平面受到的压强是：p=FS =ρgh
了液体在这一深度各
板书总结，深度为h处液体的压强公式
个方向上的压强大小。
为： p=ρg h
2、假设液面下某处有
想想议议：根据上面计算液体压强 公式，2、公式推导出以后总结方法，
个水平放置的平面，计
说说，液体的压强跟哪些因素有关 ？是
算这个平面上方液柱
什么关系？跟所取的面积有关吗？
对这个平面的压强？3、教师引导学生审题，读懂题意，分析
设平面在液面下的深
题意，应用液体压强知识，师 生互动，
度为h,平面面积为s
学以致用，解答例题。
3、例题解答（见课件）
和单位。
3、通过例题理解液体压强公式
无关。
密度、深度有关，与受力面积
进一步从公式理解液体压强与
式。
式，很容易 推导出液体压强公
的定义公式结合质量、密度公
形容器底部的压强，利用压强
取一段“ 液柱”或计算整个柱
用物理模型的方法，在液体中
无关。它们之间的具体关系采
强与深 度、密度有关，与方向
1、从实验探究知道：液体的压
想想议议


5

1、工程师为什么要把拦河坝设计成下宽
上窄的形状？
【七、反馈练习三】
(4min)

2、两个底面积大小不同的烧杯中盛同种
相同质量的液体， 容器底受到
的压强大。
3、计算：潜到海面下50 m的潜水员，
受到海水的压强是多少？
【八、小结】(2min)
请同学们回顾一下 ，我
们有哪些收获：你记住
了哪些知识？你掌握
了哪些方法?你还有什
么疑问 ?
最后，由学生交流本节课在知识上有哪
些收获、哪些遗憾．通过交流、回顾来
进一 步巩固本节课的知识。
最后通过多
鼓励学生大胆发言，各抒己见，
对学生的见解，教师 都应予以
1、从液体压强的影响因素出
发，利用液体压强公式理解拦
河坝设计下宽上窄 的道理。
2、充分利用教材资源，设计反
馈练习题，回归课本回归教材。
媒体课件 进一步了解认识深水炸弹
肯定。教师最后画龙点睛，简
的应用和原理，拓展学生的视野，
要概括。
强化学生的探究意识。

1、P85动手动脑学物理：1、4。2、查阅
资料，了解深水炸弹的原理。3、课外小
实验：用矿泉水瓶和气球自制学具：两
端开口 的玻璃管，可演示液体对容器底
1、充分利用教材资源，回归课
本回归教材
2、既可 以培养学生的动手探究
实验能力，又可以培养学生节
约的好习惯，增强学生环保意
识。
【九、布置作业】
部有压强，将矿泉水瓶插入水中可观察
(3min)
到气球抹向瓶内凹，说明液体向上方有

压强，向瓶内灌入一些水，气球膜向下
方凸出，说明液体向下方也有压强。将
瓶侧放时气球膜也向外凸出，说明液体
侧面也有压强， 深度越大，压强越大。

九、板书设计 ：
§ 14．2 液体的压强
一、液体的压强
1、液体对容器底部和侧壁有压强
2、液体内部各方向都有压强
二、影响液体内部压强大小的因素

6

1、压强计——U型管两侧液面高度差。

深度h：同种液体深度增加，压强也增大。
2、因素
密度ρ：同一深度液体密度越大，压强也越大。
3、同一深度，液体各方向的压强大小相等。
4、液体的压强公式：p=ρg h


7