法律关系主体-北京物资学院教务系统

《8.1 认识压强》教学设计
-----松岗学校姚恩海
-
课题：8.1
教

学

目

标

重点
难点
教法
教具
认 识 压 强
1． 知识与技能：
（1） 知道压力的概念，知道压力的作用效果跟什么因素有关；
（2） 知道压强的概念、公式、单位。
2． 过程与方法：
经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程，
学习运用控制变量法研究问题。
3． 情感、态度与价值观：
培养学生严谨治学的能力，能用科学知识解释生活现象
压强概念及其建立过程
压力和压强的概念
启发式教学法、观察、讨论与交流
电脑、多媒体平台。

教 学 过 程
教 师 活 动
一． 引入新课
在第六章学习滑动摩擦力时，知道摩擦力
与压力大小有关，那么究竟 什么是压力呢？压
力有什么作用效果？压力的作用效果与什么因
素有关。
二.讲授新课
(一)认识压力
大家想一想，在生活中，有没有物体对物体
有压力的例子。
对每个例子画示意图；
归纳其共同特点；
课件投出压力定义。

提问：压力和重力是一样的吗？
分析压力与重力的区别，并强调：只有在水
平面上，物体对水平面的压力才等于重力。

(二)感受压力的作用效果
学生实验：让学生用两只手指按住笔的两端，
并分别用大小不同的力按压，让学生感受笔对

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学 生 活 动









画出每个现象中的压
力的示意图.


学生回答




学生实验

备 注


由旧知识引出新概
念。




从现象中提取
物理知识



让学生了解压力和
重力的区别。



实验铺垫，为后面猜
想提供依据

手指的感觉，并且让学生谈感觉。


(三)探究压力的作用效果跟哪些因素有关

提问：
（1）结合刚才的实验,你认为压力的作用效果学生猜想

与哪些因素有关?
（2）压力的作用效果跟压力大小、受力面积大

小两个因素有关，若想研究它们的关系，自由发言，
应采用什么方法？ 相互补充

（3）具体谈谈怎样控制变量？
（即明确保持哪一因素不变，改变哪一因素，


比什么？）
明确了设计思路，投出实验图片，播放实


验视频。

让学生总结实验结论 学生总结，相互补充


投出实验结论：
受力面积相同时，压力越大，作用效果越明显；

压力相同时，受力面积越小，作用效果越明显。

总结： 由结论可以看出，若想比较压力的作用

效果，可以压力相同比面积，面积相同比压力，


但如果压力与面积都不相同时，怎样比较？


投出芭蕾舞演员与大象图片。
总结：当压力与面积都不相同时，我们不能只

看压力，也不能只看面积，还是需要控制变量，

通过压力与受力面积的比值，可得出单位面积

上的压力，进而比较压力的作用效果，在物理


中，把单位面积上的压力叫做压强。
压强用字母p表示，压力用字母F表示，

受力面积用字母S表示，请大家写出压强公式。



投出公式及单位
认识课本63页提供的一些压强数据 填在课本63页空白
总结：压强不仅可以定性地比较压力的作用效 处，并顺势推出压强
果，还对压力的作用效果进行了量化。 单位


利用压强知识解释钉板问题
关于怎样改变压强及为什么要改变压强，我


们下节课再讨论。

三、回顾总结：
通过本节课的学习，你有哪些收获？ 总结补充
四、课外小活动：

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提出新的问题
芭蕾舞演员与大象
的压力、受力面积都
不相同









学以致用

估测站立时对地面的压强。



知识与方法两方面
随堂小测（5分钟）

1、关于压强，下列说法中正确的是 （ ）
A、压力大，则压强一定大。
B、受力面积大，则压强一定小。
C、单位压力的受力面积大，则压强一定大。
D、单位受力面积的压力大,则压强一定大。
2、一个长方体木块放在水平桌面的边缘，如图所示。木块重力为G，底面积为
S，则下列说法 不正确的是（ ）
A．木块对桌面的压力为G B．木块对桌面的压强为GS
C．木块对桌面压力的受力面积小于S
D．沿竖直方向将木块外侧的一半切掉，此时木块对桌面的压强比原来小
3、目前汽车超载现象异常突出，公路损坏严重。你认为超载汽车对公路的损坏
主要取决于（ ）
A．汽车的大小 B．汽车对公路的压强 C．汽车的速度 D．汽车的惯性 4、人们为了纪念物理学家所作出的杰出贡献，用他们的名字作为某些物理量的
单位。图8－38中 两位物理学家名字分别被命名为 和 两个
物理量的单位。







图8－39
图8－38

5、小聪的质量是56kg，当他双脚站立在水平地面上时，留下如图8－39所示的
鞋印，则小聪与地面的总接触面积是________cm，他对地面的压强是
________Pa （图中每一小格表示4cm，凡大于半格的都算一格，小于半格的不
计；g取10Nkg）。
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