液体的压强课堂实录与点评
四川师范大学文理学院-描写环境的句子
《液体的压强》课堂实录与点评
执教 孟霞
点评 初中物理组
【教学目标】
1、了解液体内部存在压强，以及液体内部的压强规律。
2、了解液体的压强的大小跟什么因素有关
3、认识液体压强的实际应用
【教学重难点】
液体的压强的大小跟什么因关
【教具准备】
空饮料瓶和锥子；塑料袋；盛有水的水槽、盐水、 刻度尺、压强计等
【教学过程】
一、导入新课,揭示目标( 2分钟)
【师】上课！
【生】老师好！
【师】同学们好，请坐！
【师】大屏幕显示课件。
【师】同学们， 现在我们一起来看课件，思考上面的三个个问题：都会涉及到什么知识呢？
1、 大坝的横截面为什么是上宽下窄的梯形？
2、 深海鱼上岸后为什么会立即死亡？
3、 深海潜水服为什么比浅海潜水服厚重一些？
【生】液体的压强。
【师】今天
我们就来学习有关液体压强的内容。关于液体的压强我们要学哪些知识呢？（大屏幕显
示学习目标）哪个
小组同学帮大家解读一下？
【生】五小组同学解读学习目标。
【师】板书课题。（液体的压强）
二、新课导学(28 分钟)
【师】同学们现在
来看老师做一个小实验：将空饮料瓶剪掉底部，用橡皮膜包好，往瓶里倒水，同
学们能观察到什么现象？
【生】橡皮膜土鼓起。
【师】如果把水加的再多一些深一些，你看到的现象和刚才比较又有什么变化呢？
【生】橡皮膜鼓起的较突出。
【师】橡皮膜的鼓起说明了什么问题？
【生】液体对底部有压强。
【师】液体为什么会对底部有压强呢？
【生】因为液体受到重力的作用。
【师】加入的液体越深，压强怎么变化呢？
【生】液体越深，压强越大。
【师】我们再看第二个实验，将空饮料瓶剪掉侧面，用橡皮膜包
好，往瓶里倒水，同学们能观察到
什么现象？
【生】橡皮膜鼓起。
【师】这又说明什么问题呢？
【生】液体对容器侧面也有压强。
【师】液体为什么对侧面也有压强呢？
【生】因为液体具有流动性。
【师】结合以上两个实验，说明液体压强具有什么特点呢？
【生】液体由于重力作用，会对容器底部产生压强；
【生】液体由于具有流动性会对容器壁产生压强。
【师】你们回答的很好，那么液体除了对容器底部和侧面有压强以外，液体内部有没有压强呢？
【生】应该有；
【生】不清楚……
【师】那好，为了解决这个问题，我们现在再来
看一个小实验：老师现在把保鲜袋戴在手上，轻轻
的吹点气，把上端紧贴在胳膊上后，慢慢地把手放入水
中，你发现什么了？随着手浸入的越来越深，
这种现象有什么变化？（注意不让水灌入袋子内）
【生】保鲜膜被紧贴到手上，越深贴得越紧。
【师】你们观察得很仔细，但是，你们知道老师的手有什么感觉吗？
【生】不知道。
【师】如果来亲自体会一下，也许还会有更多的收获呢！请一位同学来体验。
【师】谈谈你的感受吧！
【生】水把保鲜袋从各个方向压在了我的手上，而且手越深的地方，感觉到压得越紧。
【师】你能得出什么结论呢？把你得出的结论给我们全班同学分享一下吧！
【生】通过这个实验说明，液体内部向各个方向都有压强，并且越深压强越大。
【师】液体具有流动性，为什么液体内部还会有向上的压强呢？
【生】说不清楚
【
师】现在我给同学们举个例子来帮助同学们理解这个问题。为了回答上面问题，我们先看能不能
把液体分
成若干小液滴，这些小液滴密密麻麻地挤在一起，就好比有大量、密集的苹果被堆放在一
起。现在我们可
以想象自己就是一只只苹果，被装在箱子中。这时，你有何感受？
【生】被上下左右周围紧挨着的苹果挤压
【师】如果越处于底部，感到的挤压程度怎样？
【生】越厉害。
【师】如果将苹果换成铁球，此时，你是那只被装在箱子内部的一个铁球，感觉又会怎样呢？
【生】比在苹果堆中更痛苦。
点评：课堂导入用时稍长，导入的内容有需要学生回答，只需要
点题即可。实验做得很好，尤其能
让学亲自体验，后边这个小类比也很新颖，但只是语言叙述有欠缺，说
得较突然，稍加修改会更完
美。
【师】现在同学们用最快的时间来独立完成探究归纳一的任务。
【师】同学们做得既快又好。
我们现在接着来探究，影响液体压强大小的因素有哪些？我们先猜想
一下吧！
【生】深度、密度；还有质量、容器的面积等等
【师】同学们猜想到这么多的影响因素用什么方法呢？
【生】控制变量法。
【师】现在同学们分组讨论一下实验方案吧。（2分钟）
【师
】同学们现在把方案都设计好了，测液体压强，我们还要用到一个测量工具，微小压强计。现
在我们来认
识一下，并且先学会压强计的正确使用。
【师】它的作用是什么？。
【生】测量液体压强。
【师】它的工作原理是什么呢？
【生】橡皮膜受到挤压时，就会使U形管两边液面出现高度差，压强越大，高度差越大。
【师】压强计在使用之前应该注意什么呢？
【生】应该检查它的气密性；
【生】使用前，U形管的液面必须相平。
【师】很好，那我们现在来做这个实验，请两个同学
到讲台前来配合老师用同学们的实验方案完成
这个实验。其他同学注意观察，并分析大屏幕上的实验数据
，思考影响液体压强的因素有哪些？
【生】我们先在水中，保持探头的深度不变，改变探头的方向，来
看压强计U形管的液面高度差，
并且记录在电脑的表格内。
【生】然后，我们改变探头的深度，重复上边的步骤，并且记录数据填入表格。
【师】通过分析实验数据，对于液体的压强我们可以得出什么结论呢？（学生举手）
【生】在液体内部同一深度液体向各个方向的压强相等；深度越大，压强越大。
【师】如果液体不同呢？（学生举手）
【生】我们换用酒精再做。
【生】用酒精，重复上边的两个步骤，并且记录数据填入表格。
【生】同学们一起来看大屏幕
，我们分析这几次数据，对于酒精和水，我们发现有什么不同的相同
的呢？
【生】相同点：液体的压强大小和方向没有关系；
【生】不同点：不同液体同一深度，压强不同；
【生】同一深度，密度越大，压强越大。
点评：这个实验，要教会学生微小压强计的原理与使用，并且要引导学生思考使用前的注意事项；
能让学生来体验实验的感觉，能让学生亲自动手来做演示实验，还能让学生把数据输入电脑进行处
理，
是一大亮点，培养了学生的手脑并用能力。科学探究的要素之一猜想，如何猜想，讲的细致。
【师】通过学习，我们发现这样的规律：
1、
液体对容器底和容器壁都有压强，液体向各个方向都有压强；
2、 液体压强随深度的增加而增大；
3、 同一液体同一深度液体向各个方向的压强都相等；
4、
不同液体的压强还与液体的密度有关，深度相同时，密度越大，压强越大。
【师】现在，同学们独立完成探究归纳二。
【师】结合液体压强的这些特点，液体压强的知识在生产、生活中有什么应用呢？
【师】我们先来看一段视频，有关帕斯卡裂桶实验。
【师】从这个现象中我们可以看到，液体的压强与液体的质量有关吗？
【生】没有。
【师】我们再来回顾一下，前边提到的三个问题？
1、
大坝的横截面为什么均为上窄下宽，呈梯形状？
2、
为什么深海鱼类被捕捞上岸后会突然死亡？
3、
为什么潜水员穿着的深海汗水服比浅海潜水服要厚重一些？
【师】同学们交流讨论一下。
【师】请举手回答问题。
【生】大坝上窄下宽，是因为液体内部的压强随
尝试的增加而增大，大坝底受到水的压强大，下宽
能承受更大的压强。
【生】带鱼等深海鱼类
长期生活在深海中，内脏器官适应了深海中巨大的压强，一旦离开海洋，由
于外界压强的忽然降低，内脏
器官会爆裂而导致死亡。
【生】液体压强随深度的增加而增大，故深海潜水服要比浅海潜水服厚重一些，更耐压。
【师】这三个同学回答的很好，掌握了本节课的重点内容。
点评：播放视频帕斯卡裂桶实验更
加直观形象，让同学们体会到液体压强与液体质量无关。只是，
声音没有播放出来。
【师】经过这一轮回的学习，来，大家再看自己的导学案的典题解析，独立完成。
【生】做导学案
【师】教师巡视指导。
【生】仍有疑问的小组内解决，质疑，讨论。
【师】还有没有疑问？（等待）没有了。本节课你学到了什么？你又有什么新收获？
师生一起小结本节内容。
【师】下面用1分钟的时间记一记基本概念和基础知识，然后关上课本，独立完成达标测试题。
【生】 学生独立完成练习，老师巡回观察，及时反馈。并且把当堂导学案收齐。
【师】下课！
【生】起立！谢谢老师！老师再见！
【师】同学们再见！
点评：在时间的分配上，如果处理的更好一些，使这节课更完整，就好了！
【总评】
本节课主要有以下几个方面的特点：
教学思想上：充分体现了学生主体、教师主导教学理念。
课堂活动中，小组交流合作，自我的
展示提升，规律和方法的归纳总结等，让学生积极主动地、生动活泼
地参与到教学活动中。享受着
成功的喜悦。而教师教学活动只是高效的组织、正确激励的评价、适时的点
拨和拓展。
教学方法上： 能充分利用演示实验，极大的调动了学生学习的积极性和参与性，
教师能自
制教具，尤其是用保鲜袋来做液体内部压强的实验，简单直观，方便操作。
教学效果上：
教师知识点讲解仔细，能引导、启发学生积极思维，学生参与度高，课堂气氛
活跃。
教学建议：
进一步优化课堂结构，学生完成导学案时间太短，交流不够充分，没有充分发挥导
学案的作
用。另外，在时间的分配分配上更合理一些，使这节课更加完整。