小学语文教学经验之谈
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小学语文教学经验之谈
作者：栗蕙琳
来源：《神州》2012年第10期
【摘 要】本文通过对小学语文教学中的几个典型课文讲解、剖析、体会与反思，提出了
“师生交互，教
学技术与教学活动结合，快乐识字、句，变序，情境及角色定位”等教学方法，
便是目前新的《课程标准
》性质与价值得以体现的最佳的创新方法应用。
【关键词】课程标准 情境 交互
教学设计 口语交际
新的《语文课程标准》提出语文课程的性质与价值主要体现在：
审美体验价值、创造性发
展价值、社会交往价值、文化传承价值，体现了以语言审美体验为核心，使学习
内容生动有
趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与语言交际表达，尊重学生个体的
不同说话体验与学习方式，以提高学生的表达审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的
人
文素养，为学生终身语言表达奠定良好的基础。语文课程的性质与价值把语言表达提到第一
位，可见这是
非常重要的。这只是因为义务教育阶段语文课的任务不是培养专门的文学人才。
而是面向全体学生，使每
一个学生的内心情感语言表达潜能得到开发并使他们从中受益。[1]
我认为小学语
文教学应以创新方法为主，也就是说把更多的时间用在感受语言、体验语
言、审美语言的方法技巧上，如
何去做？下面，我们便以三篇课文为例剖析、体会与反思。
一、《四个太阳》的讲解、剖析、体会与反思
《四个太阳》是人教版小学一年级下册
的一篇充满通趣的课文。这篇课文闪烁着智慧的光
芒，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画了四个
不同颜色的太阳分别送给“夏，秋，
冬，春”，表现了作者的美好心愿，抒发了对生活的热爱之情。
（一）通过教学，我对“师生交往，积极互动”的新课改精神有了更深的认识按照新课
改倡
导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生语文素养和实践能力，培养创新精神，
促进学生全面发展的精神，教学的本质应是师生的互动交往。课堂上，我多运用具有童真童味
的语言，
并积极调动形体语言、表情语言的功能，与学生平等对话、交流，在肯定的目光、真
诚的微笑等鼓励性评
价共同作用下，营造出融洽的课堂氛围，使学生乐于积极投入活动之中。
学习课文时，我尊重学生的选择
，以学定教，各有侧重的引导学生感悟、理解课文的各段落，
从而突破难点，生与生，师与生融为一体，
使学生有想法可以随时发表，平等对话，无拘无束
交流。
（二）使现代化教
学技术与教学活动有机结合，渲染气氛，优化课堂教学，是新课程对我
们的新要求课堂中，为让学生更深
刻地领会这四个不同颜色的太阳带来的四个美丽的季节，特
运用电教手段的优势来营造气氛。如第一小节
：一幅火辣辣的太阳炙烤着大地的图片配有知了