第3节 大气压强2 第1课时 大气压强及其测量
团结谚语-华中师范大学汉口分校
梯田文化 教辅专家
《课堂点睛》 《课堂内外》 《中考新航线》
第3节 大气压强
第1课时
大气压强及其测量
【学习目标】
1．知道大气压强的存在；了解大气压强产生的原因。
2．知道托里拆利实验的原理、过程和结论。
3．知道标准大气压的值。
【学习重点】
利用实验验证大气压强的存在。
【学习难点】
大气压强的估测和测定。
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行为提示：
1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。
2．解读学习目标，引入新课。
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知识总结：
大气压在我们周围时
时存在，而我们却没有感觉，这是因为人体内外空气相通，身体各部位内外所受的压力
相同；内外平衡，
所以在压强不平衡时会表现出一些特殊的现象。
特别提醒：
由于标准大气压支持10.3 m水柱，离心式水泵在安装时，实际吸水扬程(抽水高度)不得超过10
m。情景导入
生成问题
如图甲所示，将一大试管开口朝上，灌满水，再将一稍小
的试管底朝下插入大试管中，然后将大、小试管一
起倒过来，如图乙所示(在这一过程中手握住大试管)
小试管会向大试管的底部运动吗？
自学互研 生成能力
知识板块一
大气压的存在
自主阅读教材P
39
的内容，独立思考并完成：
1
．如图所示，一张硬纸片就可以托住一整杯水，这证明空气内部__有压强__，若杯口朝向改为如图乙所示，<
br>则硬纸片__不会__(选填“会”或“不会”)掉下，说明__大气向各个方向都有压强__。
(第1题图)
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(第2题图) <
br>2．如图，在易拉罐中注入少量的水，对易拉灌加热，待罐口出现白雾时，用橡皮泥堵住罐口，撒去酒精灯
，
一段时间后，会观察到易拉罐变__瘪__了，这是因为__大气压__的缘故，同时也说明了力可以
改变物体的__形状
__。
知识板块二 大气压的测量
自主阅读教材P
40～41
的内容，独立思考并完成：
3．最早证明大气压
强存在的实验是__马德堡半球__实验，最早测出大气压强值的实验是__托里拆利__实验。
4．
标准大气压等于__1.013×10
5
__Pa，在粗略计算时，标准大气压取值__1.0
×10
5
__Pa。
5．如图所示，是托里拆利实验的规范操作过程。关于托里拆利实验，下面说法错误的是( A )
知识拓展：
大气压强的微观解释：因为气体是由大量的做无规则运动的
分子组成，而这些分子必然要与浸在空气中的物
体不断地发生碰撞。每次碰撞，气体分子都要给予物体表
面一个冲击力，大量空气分子持续碰撞的结果就体现为
大气对物体表面的压力，从而形成大气压。单位体
积中含有的分子数越多，则相同时间内气体分子对物体表面单
位面积上碰撞的次数越多，因而产生的压强
也就越大。
各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
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对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我还存在哪些疑惑？
A．实验中玻璃管内水银面的上方有少量空气
B．是大气压支持玻璃管内这段水银柱不会落下
C．大气压的数值等于这段水银柱产生的压强
D．玻璃管倾斜不影响实验测量结果
6．小明同学利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值，实验步骤如下：
(
1)把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射的小孔，这样做的目的是__排尽注射器内的<
br>空气，防止空气进入__。
(2)如图甲所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，
使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右
慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞__刚被拉
动(或匀速拉动)__时，记下弹簧测力计的示数为8.2 N。
(3)如图乙所示，用刻度尺测出注
射器的全部刻度的长度为__6__cm__，计算得出活塞的横截面积为
__0.75__cm
2
。
(4)计算得到大气压强的数值为__1.1×10
5
__Pa。
(5)小明了解到班内同学的实验误差普遍很大，有的偏大，有的偏小，请分析，该实验过程中导致误差
的原因
有(请写出两条)：
①__注射器筒内的空气没有排干净__。
②__活塞与筒壁间有摩擦__。
对学：对子之间相互检查独学完成情况，并用双色笔做好记录。
群学：小组长先统计本组疑问，并帮助解疑。针对展示的方案进行讨论交流。
交流展示
生成新知
方案 如图所示，张强同学家的高压锅盖上标有“××铝制品厂18
cm压力锅”的字样，他测得高压锅限压
阀的质量为70 g，排气孔的横截面积约
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为10 mm
2
。问这个高压锅工作
时，其内部水蒸气的最大压强为多大？(设大气压p
0
＝1×10
5
Pa，g取10 Nkg)
【解析】：分析限压阀的受力可知限压阀共受三个力作用：限压阀自身的重
力、大气的压力、锅内气体的压
力，且在这三个力的作用下限压阀处于平衡状态，即可求得。
70×10
3
kg×10 Nkg
mg
5
解：由题意得F<
br>内
＝F
大气
＋G，即有p
内
＝p
0
＋
＝1×10
Pa＋
＝1.7×10
5
Pa。
－
62
S
10×10 m
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
－