小学语文教学的准备与实施策略
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小学语文教学的准备与实施策略
作者：杨燕群
来源：《教师博览·科研版》2017年第03期
[摘 要] 小学语文的教学过程虽然不需要教师对学生进行高难度的语法讲解或深入分析文
章内容结构
，教学内容相对高年级来说也比较简单，但仍然需要教师积极认真深入地准备课堂
教学，制定正确适宜的
教学方案，有策略地实施课堂教学，才能取得预期的效果。
[关键词]
小学语文；教学准备；教学策略
语文作为一门基础学科，在小学教学中有着不可或缺
的地位。当前小学语文教学模式在不
断进步和完善，教学方式和教学内容也在不断创新，但在小学语文的
课堂之中，还存在着许多
的问题，如学习效率不高，学生对于教学内容的积极性较低，自主学习能力偏低
等，这些问题
成为提高小学语文教学质量的重大阻碍。这就要求教师在教学时既要做好准备，也要巧妙实
施，提高教学实效。
一、教学准备的策略
小学
语文的教学是一种艺术，同时也是一门技术。教师需要在课堂之前对教学内容千锤百
炼，认真仔细地备课
，只有在课堂之前准备就绪，才能在课堂之上将教学内容传授给学生，引
领学生进入语文知识的海洋。这
里所说的备课，其实就是教师为了课堂之上的讲解内容而进行
准备的过程，正因为如此，教学的备课是非
常有必要的，是为了完善课堂讲解，提高教学的有
效性。在新课标的理念成果之下，备课的要求也越来越
高，具体体现在以下方面：
（一）自我审视，高效备课。在新课标的理念成果之下，
教师必须要认清自己在教学过程
中所扮演的角色。新课标要求教师不再是教学过程中的独裁者，但也不是
在教学过程中无所作
为的保姆角色，教师应从教学过程中的主角转化为引导学生学习的次要角色，是促进
学生自主
学习的引导者，给学生指引学习的方向。
教师的备课过程其实就是
一个自我反思的过程，也是一个认识自我、评价自我的过程。教
师应当在备课之中认识到自己在教学过程
中的优点与缺点，构建一个符合自己教学方式的教学
模式。在课堂教学之后，教师应当进行反思，归纳和
总结自身在课堂教学之中的不足之处，经
过长期的总结与改善，课堂教学的效果一定会越来越好。教师应
当不时地进行自我评价，反省
自身的不足之处，努力提高教学质量和自身素质，掌握更好的教学技巧，正
视自己，准备出高
效的课堂教学，从而提高学生对于语文科目的学习兴趣。
（二）深入了解，针对备课。在新课标的要求之下，高效的课堂教学必须是以学生为主体
而进行的，正是
因为如此，备课的过程必须先“备学生”。“备学生”的含义就是深入地去了解学
生，根据学生的个人情
况制定合理的教学方针。新课标的核心理念是从之前的知识为本转变为