小学语文群文阅读的教学设计与实施
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小学语文群文阅读的教学设计与实施
作者：梁瑞心
来源：《师道·教研》2018年第04期
传统的阅读教学主要以单篇文章阅读教学为主，一节课教一篇，遇到重点阅读的文章，甚
至要花上三节课
教一篇，课堂上用大量的时间，咬文嚼字、解词析义、情感朗读，使学生能将
一篇文章理解透彻。与传统
阅读教学相比，群文阅读教学，明显地增加阅读量，丰富内涵，通
过阅读提升核心素养；对于教师，则有
利于教学的改革与创新，调动教育教学的积极性。
要想达到群文阅读的最佳效果，需
要教师科学合理地进行教学组织。群文阅读的主体是学
生，教师更多的是作为引导者。教师在群文阅读的
过程中的作用是，通过阅读与学生共同总结
阅读方法，引导学生学以致用。
一、善于提出问题
“学源于思，思源于疑”，善于提出疑问，提出问题，进而思考，
是学习的重要方法。教师
把一组文章组合在一起作为授课内容，颠覆了原来的课堂教学模式，目的是什么
？依据是什
么？需要解决的问题是什么？学生是不知道的。这时，我们教者在课堂上第一时间抛出的问<
br>题，吸引学生的眼球，提高学生的兴趣，尤其重要。因此，“善于提出问题”首先应该站在教师
的
角度来提出。而在有限的40分钟课堂内，要进行一组课文的阅读，面面俱到，逐词逐句去
分析去感悟，
那是不可能完成的，所以，我们提出的问题既要抓住重点，又要简洁明了。
阅读一篇
文章一般需要解决的问题是：文章讲了一个什么故事？对哪个句子或词语印象特
别深刻？读文章后有什么
感受？不妨把这些问题换一种说法，既达到提问的目的，又显得没有
那么呆板。例如，在三年级下册第五
组文章“可贵的亲情、友情”这一主题阅读时，除了课文的
四篇文章外，还安排了《往事》《妈妈的礼物
》和《有亲情的地方》进行补充阅读。我把阅读
的任务概括为：①请用几个关键词串说主要内容；②画一
个印象最深刻的句子；③用文中的一
个词概括感受。并通过小组合作学习，用表格的形式完成阅读检查：
应该说，对于三年级学生的阅读水平和阅读效果来说，以上三个问题是具有代表性和实
效
性的。学生阅读的基础还没有打稳，阅读的要求或是阅读的深度不能定得太高。群文阅读的入
门课应该主要放在激发学生的学习兴趣上，引导他们愿意阅读，在阅读中体会到乐趣，养成良
好的读书习
惯。
二、提炼正确的阅读方法
句子摘录法。有一类型的
文章，中心句特别突出。要么出现在文章的开头、结尾，要么出
现在一段话的开头。学生如果把中心句找
出来，就大致了解了文章的中心意思了。例如《妈妈
的礼物》这篇短文的最后一句话“老人又说：‘孩子
，重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的