小学语文课堂有效提问的几种方法
2012北京高考英语-农村信用社助学贷款
龙源期刊网 http:
小学语文课堂有效提问的几种方法
作者：王辉
来源：《散文百家·下旬刊》2015年第09期
摘 要：课堂上教师的一切活动都是为学生的发展服务的，包括为了提高教育教学效率而
设计的各种
有效提问。我们既要注意研究教师对课堂问题的精心设计，即提问的次数，提问的
内容，提问的方式等等
，还要留心来自于学生的发问，利用这些过程培养学生的思维力，理解
力和善于发问的能力。
关键词：课堂提问;小学语文;精心设计
随着课改的深入，人们已不再是乱花渐入迷
人眼。教育者们更近一步认识到教育的真正实
质是为人的发展服务。课堂上教师的一切活动都是为学生的
发展服务的，包括为了提高教育教
学效率而设计的各种有效提问。我们既要注意研究教师对课堂问题的精
心设计，即提问的次
数，提问的内容，提问的方式等等，还要留心来自于学生的发问，利用这些过程培养
学生的思
维力，理解力和善于发问的能力。
一、提问的次数要得当
教師的提问要抓住点，例如：趣味点、深入点、困惑点、空白点等处将问题设计得精而
准，不能在一堂课上频频发问，以多取胜，更不能问过算数，问题要有准确性、针对性和思维
性
。如果将真问题和假问题一股脑的堆给学生，一堂课几乎被问题囊括，那么学生的大脑处于
疲劳状态，就
会产生倦怠感，思维反倒处于麻木状态，不利于学生的进步与发展。
二、提问的内容要精心设计
随着把培养思维、开发智力做为教育目标以来，课堂提问
优化设计已经做为一门专门的教
学艺术，受到教育专家和广大教师的重视，善教者，必善问。精心设计课
堂提问已经成为每个
优秀教师的必备技能。
1.围绕教学目的设计提问。
语文教学要促进学生的整体发展。作为实现语文教学整体目标手段之一的课堂提问应该
能
使学生激起情趣，理解内容，发展智力，受到教育。问题设计要从整体目标出发，考虑到语文
教学的整体效应。如教学《你们想错了》一课时，设计了这样的问题：“‘你们想错了’中的‘你
们’指
的是谁？他们是怎样‘想’的？为什么说他们这样想是‘错了’？”这几个问题的提出，促使学
生全面阅
读，把课文中的内容连贯起来思索，从而理解方志敏的好品质，体会出文章的中心，
达到教学目的。