小学语文教学中字词句段篇教学探讨
对对子-以战争为话题的作文
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小学语文教学中字词句段篇教学探讨
作者：阮介新
来源：《读写算》2019年第23期
摘 要 在小学阶段的语文教学中，培养学生良好的语文学习习惯，并为学生后续的学习打
好基础是必要
的。字词句段篇的教学作为学生学习语文的基本条件和基础在小学语文的教学中
应该得到教师的重视，具
体而言，教师可以通过创设语言环境来为学生了解字词句的基本含
义，能够了解特定的词在特定的环境中
所表达的含义，并利用朗读训练来加强学生对于句子的
了解，进一步巩固学生的语文基础知识，最后在不
断的复习与巩固中逐渐提高学生的语言运用
能力，增强学生的语言学习能力。
关键词 小学语文;字词句段篇;教学方法
中图分类号：C42 文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）23-0142-01
字词句段篇的教
学是小学语文教学中最基础的内容，但要落实好字词句段篇的学习并不容
易，不少教师盲目认为各项训练
是可以单独分开的，于是强调学生在学习过程中进行生字的记
忆，或是单纯的进行组词训练，这既不符合
正常的语文教学规律，也不符合学生的成长和学习
需求。为此，教师必须注意到字词句段篇教学之间的联
系，并充分运用合适的课堂教学方法来
调动学生的学习激情，切实提高学生对于语文学习的理解，将学生
认为单纯记忆的枯燥部分进
行“活化”，进而提高学生的学习能力。笔者结合自己在字词句段篇教学中的
经验与尝试，提出
以下几种行之有效的提高小学语文课堂教学质量的方法：
一、创设语言环境，在具体的语境中增加学生的理解
字词是学生学习语文这门语言性
学科最小的结构单位，也是学生进行语文学习的基础，只
有学生具备一定的词语的理解能力，才能够理解
具体的句子的含义，以及整篇文章的内容。为
此，教师有必要为学生的学习创设具体的语言环境，逐步落
实字词句的教学，并以其来带动句
子和段落的学习，提高学生对于文章的理解能力。
例如，在学习《窃读记》时，教师可以引导学生文章的第三自然段，引导学生分析当时的
情境下作者用的
“贪婪”是什么意思。“婪”字虽然是本节课的生字，但大多数五年级的学生在平
时的生活和学习中已经
接触过“贪婪”这个词，教师可以先让学生谈谈对于“贪婪”的理解，可以
用举例来证明自己的观点。学
生对于“贪婪”的理解大多止步于贪得无厌，且认为“贪婪”为贬义
词，举例也大多以“贪婪的商人”“
他特别贪婪，什么都想据为己有”等为主，此时，教师可以引
导学生将“贪婪”的意思代入具体的语境中
，细细体会作者笔下的“贪婪”所代表的含义，主要是
想通过具体语境的体会和实例的支持来引导学生明
确不同语境中词语的不同意义。