小学语文教学中如何进行童话教学
天津职业技术学院-证婚人发言稿
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小学语文教学中如何进行童话教学
作者：陆晓玲
来源：《读写算》2019年第25期
摘 要小学语文课文内容中童话类型课文占据较大比重，不同小学语文教材版本中的童话
教学是小学语文
教育的重要组成部分。小学语文教师要注重引导学生对童话内涵的理解，满足
小学生强烈的好奇心与求知
欲，渗透学生心灵，让学生具备想象的翅膀，才能充分发挥小学语
文童话教学的真正价值。文章主要内容
为小学语文教学中如何进行童话教学展开思考，希望能
够为小学语文童话教学发展增添动力。
关键词小学语文;童话教学;策略
中圖分类号：D045 文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）25-0107-01
为了完成小学阶
段语文教学目标，根据一定机构系统，将语文知识组织起来的科学体系就
是小学语文教材。小学语文教学
而不仅为学生提供语言文字学习材料，也培养了学生具备良好
思想品德、道德意识以及人文素质等。所以
，教师在语文教学中更要注重童话教学开展的有效
性，让学生充分理解童话内涵，让学生真实的感受到童
话中的真、善、美，并塑造健康心灵。
一、引导学生将虚构情节与现实生活相联系
如在学习《卖火柴的小女孩》时，文章对于小女孩擦火柴的描写非常详细，小女孩总共
擦
了五次火柴，第一次是在寒冷的天气下温暖自己的小手;第二次看见填满苹果和梅子的烤鸭;第
三次看见美丽的圣诞树;第四次看见了奶奶;第五次为了留住奶奶将仅有的火柴全部使用。在小
女孩五
次擦火柴的时候，所出现的各种画面其实都是小女孩的幻想，是虚构的。小女孩擦火柴
时产生的幻想与其
当时所处情境和心理具有共通性，小女孩在饥寒情境下，没有欢乐、疼爱，
只能擦拭火柴获取温暖、获取
食物、获得疼爱、获得礼物等等，而这些却总是能靠幻想得到。
童话故事最终的结局是小女孩冻死在街头
，体现出在那时贫富差距悬殊的资本主义社会中，这
种现象非常普遍，所以这些故事是真实的，教师在教
学时要引导学生将虚构的情节与现实相联
系，便于理解。
二、童话教学中培养学生想象力
童话故事伴随着小学生的成长。因为童话故事情节中
的真善美或是离奇情节往往能够吸引
小学生，符合小学生思维发展特点。童话世界中，不仅是人具有感情
、会思考，植物、动物都
与人一样具有相同语言，像人类一样生活。童话中善良的人或物都会被善良对待
，善良的愿望
能够实现。因此在小学语文童话教学中，教师在寓教于乐中培养学生想象力，调动积极性，
进
而丰富学生想象力。