简述小学语文开展随文识字教学方法
春天的词语-教师个人述职报告
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简述小学语文开展随文识字教学方法
作者：范露
来源：《速读·上旬》2017年第08期
摘 要：识字、写字是阅读和写作的基础，是小学语文教学的重要内容，尤其是对于低年
级的小学生来说
，识字是他们主要的语文学习任务。但是，识字教学本身就比较枯燥，再加上
小学生好玩爱动，在课堂上
的注意力时间短，如果教师只是单纯地教他们识字，学生很容易失
去学习兴趣，进而导致识字教学的效果
不理想。要想让学生在有限的课堂时间内既能够学习课
文，又学会识字，教师可以应用随文识字教学法，
这种识字教学方法是指教师从文本人手，引
导和带领学生在具体的语境中识记生字、生同，这样，学生可
以边阅读、边识字，既有助于学
生掌握生字的音、形、义，又能使他们做到学用结合，提高了他们的识字
效率。
关键词：小学语文；随文识字；教学方法
识字与
阅读是低年级语文教学的两大任务，在阅读中识字是语文教学的基本方式，那么如
何处理好二者间的关系
？是先学习课文还是先识字？到底识字是重点还是理解课文是重点？实
际操作中，往往是一堂课的时间里
，我们既要考虑识字，还要考虑学文，顾了头就顾不上脚，
但是事倍功半。
一、随文识字教学法的优点
1.符合小学生的认知规律
人选小学低年级语文教材中的文章基本上都具有句子短、篇幅小的特点，读起来朗朗上
口，且有较强的故
事性和趣味性，再加上相应的配图，对学生来说，有较强的吸引力。教师可
以借助语文课文的这此特点，
让学生边诵读课文，边学习生字，由于课文内容具有情节性，且
朗朗上口，学生能在较短的时间内熟读，
甚至背诵。在这个过程中，学生的阅读能力得到了训
练，也学习和掌握了生字，同时受到了规范语言的熏
陶，可谓一举多得。
2.有助于学生记住字形
现行的小
学语文教材的最大特点是识字量大，如果集中识记字形会增加学生的难度，也不
科学，最好的解决办法是
在学习课文的时候随文识字。小学生从一年级开始就会逐渐接触此学
习和辨别生字的方法，如部首字归类
、同音字、多音字、形近字。在随文识字教学中，教师可
以把这此方法运用到教学中，如形近字、同音字
对比教学；同一个部首扩展汉字进行教学；通
过理解字义帮助记住字形的教学。识字教学，尤其是要求学
生会认识的字，教师不要分注重字
形的分析，而应强调让学生从整体进行记忆，个别有规律的可以分析，
但适可而止，更不要见
了生字就让组同、造句，没完没了地拓展，所以，通过反复与生字见面的方式让学
生识字是一
种有效的识字教学手段，而随文识字教学正好符合这样的要求。