小学语文四年级有效阅读教学策略
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小学语文四年级有效阅读教学策略
作者：李宏梅
来源：《新课程·小学》2015年第01期
摘 要：阅读教学是小学语文教学中的重点，也是教学的难点。在新课程改革背景下，小
学语文教学更讲
求有效性，要提高学生的综合素质。通过对小学语文四年级有效阅读教学策略
进行探究，旨在推动小学语
文教学的发展与建设。
关键词：小学四年级；语文；阅读教学；有效性
在新课程改革背景下，教师不但要在阅读教学中完成基本的教学任务，更要落实素质教育
理念，引导学生
健康地成长与发展。因此，教师需要提高小学语文阅读教学的有效性。
基于此，本文
在此浅谈小学语文四年级有效阅读教学的策略，以期能够为相关人士提供有
益参考与借鉴，切实提高阅读
教学的有效性。
一、小学语文四年级的阅读必须突出学生的主体性
教师必须转变传统小学语文阅读教学的观念，不能再将学生置于被动接受知识的地位，而
应该突出学生的
主体性，必须要让学生主动地进行阅读、探究与思考，更有效地完成阅读教学
任务，并切实提高学生的各
项综合能力。
在传统的小学语文四年级阅读教学中，教师以提高学生的阅读分数为主
，只是在阅读教学
中传授学生答题的技巧，而忽略了对学生能力的提升，忽视了学生的主体性。
例如，在《苹果里的五角星》这一课的阅读教学中，教师应该组织学生自我阅读，在阅
读
中归纳这篇文章的中心内容，并探究这篇文章表达的中心思想。在此过程中，教师应该发挥引
导职能，不能直接对学生进行知识的灌输，而是引导学生自主探究。这种突出学生主体性的教
学模式就是
引导学生在实践中获得更深刻的认知，并有效提高学生的探究能力等多项综合能
力，达到有效教学的目的
。
二、合理运用合作学习模式
教师应该在小学语文四年
级阅读教学中合理运用合作学习模式，即引导学生通过合作与交
流更有效率地解决阅读任务，并在思维的
碰撞中切实提高学生的阅读理解能力。
在《三顾茅庐》的阅读中，教师将学生分为不
同的小组，要求学生通过合作探究刘备三顾
茅庐的原因，并分析文中各个人物的性格，同时探索这篇文章
有何深意。