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浅谈小学语文群文阅读的意义与策略

作者：唐加华

来源：《读写算》2018年第24期

摘 要 群文阅读是小学语文教学中一种新型的拓展阅读教学模式。这种教学模式的开展，
往往是将多文 本中某个特点作为联系，进行的一系列阅读活动。通过为小学生开展群文阅读，
可以有效促进学生思维的 发散，在提高学生阅读能力、阅读速度上有着较为鲜明的优势。本文
从实际出发，首先针对小学语文群文 阅读的开展意义进行了分析，再结合本人的一些教学思考
与经验，谈一谈这个阅读模式的开展策略。
关键词 小学语文；群文阅读；意义；策略
中图分类号：R363.2+5，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0182-01
一、群文阅读开展的意义
（一）促进小学生阅读数量的增加。小学语文教学，就是学 生积累文化知识和提升自身感
官认知能力的过程。阅读是这个过程中的重要关键，其文化认知的成长也是 与其阅读量有着重
要的关系的。在实际教学中，虽然教材为学生提供了一定数量的阅读机会，但是仅仅依 靠书本
上的阅读内容是无法满足学生的发展，因此还需要重视向外的延伸工作，加深学生的阅读数
量，拓宽他们的文化认知。
（二）提高小学生阅读速度。现在是信息时代，知识的 更新速度不断加快，为了让小学生
更好的适应现今社会的发展，他们就必须具有较强的阅读能力与信息吸 收能力，而这就需要中
小学生的阅读速度。而为学生开展群文阅读，就可以使他们的阅读速度进行针对性 的成长。在
小学生实际群文阅读的过程中，经过教师针对性的选材与重点提示，会使学生具备快速阅读的
能力，这也有效保证学生的阅读速度。
（三）提高学生阅读的积极性。在传 统的小学语文阅读教学中，教师对于阅读材料的教学
往往会占据很大的教学时间比重，这就使得学生进行 自主理解阅读以及自行阅读的时间变短，
再加上教师受到传统教学思想的干扰，课堂教学形式单一，教学 互动减少，学生往往是处于一
种被动的学习模式中。这对于小学生的阅读积极性提高，是一种严重的打击 。而群文阅读教学
为学生自主阅读打下良好的基础，同时在选择阅读材料上，学生方面也是有一定的主动 权，而
多角度、多线索的群文阅读模式，也可以改变学生对传统阅读教学的看法，促进他们阅读积极性的提高。
（四）深化学生的阅读能力。群文阅读的教学目标，不只是让学生获 得更多的阅读量，更
是提升学生阅读能力的重要关键。从实际对比的角度来说，传统的单篇阅读文章，其 文章种类