核心素养背景下小学语文教学的策略研究
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核心素养背景下小学语文教学的策略研究
作者：郭红
来源：《课程教育研究》2020年第04期
【摘要】语文是小学教育的启蒙科目，在核心素养背景下应强化价值观培育，重视学生在
语文课程中的情
感体验和道德陶冶，倡導自主合作的学习路径。本文基于小学语文课程目标和
内容探讨提高语文课堂教学
效率，拓展学生知识面，引导学生树立正确价值观的教学策略，立
足现实提出小学语文核心素养培育框架
。
【关键词】小学语文; 素质教育; 核心素养; 教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2020）04-0035-02
一、核心素养背景下小学语文课程目标
核心素养教育是贯彻素质教育理念，实现国家
教育方针的必然要求。《关于全面深化课程
改革落实立德树人根本任务的意见》指明“研究制定学生发展
核心素养体系和学业质量标准，
明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的关键能力，明确各学段
、各学科具体的育人
目标和任务”，奠定我国课程教学以培养学生核心素养为导向的基本方向。核心素养
背景下的
小学语文课程目标尊重学生的主体地位，深挖学科特质和教学价值，从知识、技能、价值观三<
br>个维度探索学生成长成才的道路，致力于构建开放而创新的语文教学机制，在知识教育和德育
的交
叉、融合中发挥语文学科的奠基功能。
二、核心素养背景下小学语文教学策略
（一）立足文化视角，创设丰富教学情境
语文课程在体悟
民族文化和民族精神，建立文化自信，增强民族凝聚力，提高思想道德素
养中具有重要作用。新时期的小
学语文教学应立足文化视角，重视培养学生的审美涵养和人文
情怀，使学生掌握基本的认知、鉴赏和评价
能力。教师应根据学生的学习规律设计教学活动，
小学生对未知事物有浓厚的兴趣，习惯在玩闹中理解知
识，积累经验。对此，教师可以根据教
学内容创设丰富的教学情境，运用信息技术调动课堂氛围，用游戏
、辩论、演讲等途径吸引学
生，让学生能在语文课堂上感知文化多样性，学会发现美、创造美。
以白居易的《忆江南》古诗教学为例，这首诗描写清新雅丽的江南风光，通过追忆江南
的
诗画风景来凸显“江南好”的主旨，立意清晰明确。教师在教学过程中可以先播放描绘江南春景
的视频，请学生说出视频中出现的典型意向，讨论江南的春天有哪些特征，进而发表自己的观
后感。直
观的视觉体验能激发学生学习古诗的积极性，将视听体验内化为自己的审美能力，从