小学语文课程的目标、意义和评价方法
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小学语文课程的目标、意义和评价方法
作者：付贵淑
来源：《都市家教·下半月》2013年第05期
【摘 要】小学语文课程作为学校教育中所有学科的基础学科，学好小学语文课程在学校
教育中的重要性
和必要性是显而易见的。本文综述了小学语文课程的目标、设计原则和评价方
法，为大家进一步认识小学
语文课程提供了很好的参考资料。
【关键词】小学语文课程；目标；设计原则；评价方法
小学语文课程是整个小学教育
的重要组成部分，也是所有学科的基础，学好小学语文课
程，是学好其它学科课程的基础条件，因此，我
们有必要了解小学语文课程，特别是了解小学
语文课程的目标意义、设计原则和评价方法。
一、小学语文课程的目标
新课改的语文课程目标是：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
（1）语
文知识与能力：语文知识即“语言知识与文化常识”，主要指“语法、修辞、逻辑、
读写知识”，文化知
识包括文学常识、文言文常识。语文能力指“一个人在听、说、读、写行为
中所表现出来的技巧、水平和
风格。”其中“读”的能力又可分为感知认读、理解整合、评价鉴
赏、迁移运用。“写”的能力又可分为
审题、立意、选材、组材、语言表达。
（2）语文过程与方法：一是让学生了解语文
相关知识形成的过程与方法，即让学生了解
语文知识的来源、规律、特点等，这样有利于学生透过现象了
解本源，从而更好地掌握知识并
培养相应的技能。二是让学生掌握获取语文相关知识、培养语文相关技能
的过程与方法，即通
过关注学习的过程、方式、手段、途径等来掌握学习策略，从而达到“会学”的目的
，过程与方
法是紧密联系在一起的，是不可分开割裂的。
（3）情感态度与
价值观：新课程目标中的情感是个体通过实际行动追求真实、美好目标
时的种种内心体验，即需要得到了
满足的内心体验，也就是学生对什么感兴趣，持续表现出好
奇、兴奋、满意等情绪；对什么不感兴趣，表
现出讨厌、不高兴等情绪，不仅指学习的热情和
学习习惯，还包括快乐、悲伤等丰富的内心体验态度是。
新课程目标中指的态度不仅指学习态
度、学习责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的生
活态度。态度是个人较为
稳定的情感倾向。价值观是是心理学一个独特的研究领域，它是比态度更抽象，
更一般的具有
评价性，选择性，规范性的深层心理建构，是文化成员合理的信念体系，是个体头脑中有关
价
值追求、价值判断、价值选择等内容的系统观点，指个体在处理普遍性价值问题上所持的立
场
。新课程目标中的价值观强调让学生从内心确立起对真、善、美的价值追求，对享乐意识、
环境保护等方
面树立正确的价值观理念。