诺贝尔奖的获得者-华侨大学招生办

一、压强
教学目标：
1、知道什么是压力，会画压力的示意图。
2、通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。
3、知道国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。
4、能在日常生活上灵活运用压强知识为生产生活服务。
教学重、难点：
1、知道什么是压力，会画压力的示意图。
2、通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。
3、知道国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。
教学资源：
压力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码，50克的砝码各一个，
细砂，海 绵、玻璃杯、铅笔。
教学过程：
1、新课引入
将一气球置于讲台上让班上个最 高、力最大的男生用手掌压气球，因气球打气不很足，
他必费九牛二虎之力才能压破球，接下来叫一个个 头最小的女生（偷偷给她一根针）。她只
要轻轻一碰气球便破了，学生必大笑。此时设问为什么？从而引 入新课。
2、探究压力的作用效果
（1）播放三幅插图，创设情境。让同学们观察生活中常 见的现象，感受压力的效果。
教师要求学生仔细观察插图，用大脑去思考。
（2）教师记录下几条有关的问题，大致归纳为三个问题：
a当人们在松软的雪地行走时，为 什么会在地上留下一道深深的脚印？有了滑雪板人为

什么就能在雪地上自由地滑翔？
b为什么蚊子可以轻易的扎破皮肤，而骆驼却可以在沙漠中行动自如？
c同一个物体压在海绵上，为什么海绵的形变程度不同呢？
接着让笔尖压在手指上，先轻压后重压，比较两次疼痛的感觉。
教师：两个手指的感觉一样吗？为什么两个手指的感受不同呢？
学生：不一样，笔尖扎的比较疼。
在此基础上，教师进一步提出问题：“压力的作用效果与哪些因素有关呢？”
猜想：压力的作 用效果与哪些因素有关？让同学们猜测并讨论，同时说明猜想是科学研
究的常用方法，但一定要用实验验 证。
进行课本实验
老师引导学生得出：在相同受力面积时，压力作用效果跟压力大小有关； 在相同的压力
时，压力的作用效果与受力面积的大小有关。因此，压力作用效果不仅跟压力的大小有关系 ，
还跟受力面积有关系。所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。由
此 引出压强。
3、压强
（1）定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强
（2）公 式：压强=压力受力面积；并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共
同组成的。
（3 ）单位：牛顿米2读作：牛顿每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，
符号是Pa。 （4）介绍压强的物理意义：以成年人站立时对地面的压强约1.5×104Pa的含义是：1
米2 的地面受到的压力约1.5×104牛顿。

4、怎样增大压强和减少压强
教师：在日常生活中我们常常需要减少或增大压强，我们应该怎么做才能达到我们的目
的呢？
学生：增大压强的时候减少受力面积或增大压力。
学生：减小压强的时候增大受力面积或减小压力。
教师：有没有同学能够举几个例子？
学生：铁轨下的枕木、书包的宽背带、坦克的步履带……
5、小结
（1）压力：是垂直作用在物体表面上的力；压力不是重力。
（2）压强：是反映压力作用效果的物理量；物体单位面积上受到的压力叫压强；单位
是Pa。
（3）在压力一定的情况下。增大受力面积，压强减小，减小受力面积，压强增大；在
受力面积 一定的情况下，增大压力，压强增大。减小压力，压强减小。