“部编版”小学语文教材中的“语文素养”和“人文精神”
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“部编版”小学语文教材中的“语文素养”和
“人文精神”
作者：马米奇
来源：《课程教育研究》2017年第47期
【摘要】2017年9月起，“教育部编义务教育语文教科书”开始正式启用。“部编版”小学语
文教材
在编写过程中，将“语文素养”和“人文精神”作为两条主要线索融会贯通到教材中。本文
通过教材的研
究和分析，讨论新版教材中各部分内容的编排如何分别体现“语文素养”和“人文
精神”。
【关键词】小学语文教材 语文素养 人文精神
【中图分类号】G623.2
【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0074-02
2017年9月起，全国新入学的小学一年级新生开始使用“教育部编义务教育语文教科书”，
这标志着
小学语文教材“一纲多本”的时代正式结束。“部编版”小学语文教材在编写过程中，将
“语文素养”和
“人文精神”作为两条主要线索融会贯通到教材编排中，在单元结构设置、选文等
各个方面均有体现。
一、“语文素养”在“部编版”小学语文教材中的体现
（一）双线组织的单元结构
“部编版”小学语文教材，采用了“人文主题”与“语文
素养”双线组织的结构，适当保留人文
主题，将“语文素养”的各种基本要素分解为若干个知识点，由易
及难地贯穿到各个单元中。这
样的双线组织结构，不仅能够充分发挥语文课程的育人功能，同时也能够保
留语文课程的内在
逻辑性，使得课程内容的呈现有条不紊，使学生能够循序渐进地学习语文知识，掌握语
文学习
方法，从而逐步培养其必备的语文能力和语文素养，促进其综合素质的协调发展。
（二）强化语文知识体系
“部编版”小学语文教材在编写过程中，按照“课标”的学
段目标要求将各年级应掌握的知识
和应开展的训练细化，落实到各个单元中。让各个单元、年级、学段的
教学要点清晰明确，使
各课程内容目标呈现出清晰的线索与脉络，努力做到让学生“一课一得”，逐步获
得语文素养的
提升。
（三）阅读教学实施“三位一体”