情境教学法在小学语文教学中运用
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情境教学法在小学语文教学中运用
作者：闫睿
来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2019年第05期
【摘 要】 随着基础教育课程改革的深化，各种各样新型的教学方法应运而生，情境
教学
则是众多新型教学方法中的一种，旨在通过生动、形象教学情境的还原和创设来丰富学生情感
体验与知识体验。所以将情境教学法运用到小学语文教学过程中能够克服传统教学模式的弊
端，有效优
化学生的学习效率、提高教学有效性。对此，本文将从创设生活情境、创设操作情
境、活跃情境氛围与创
设合作情境四个方面出发，系统分析情境教学法在小学语文教学中的实
践运用的具体策略。
【关键词】 情境教学法；小学语文；教学；运用
在传统的教学模式下，语文教师往
往忽略了学生的学习体验，单纯地运用语言叙述和板书
的方式对学生进行知识的讲解，课堂教学氛围枯燥
单调，导致学生无法真正深入地理解和感知
语文知识的具体内容，影响了学生学习效率的提升和能力的发
展。情境教学是一种新型的教学
方法，能够让学生主动参与到学习过程中，并获得直观的情感、知识体验
，从而收获更加高质
量、高效率的教学效果。因此，小学语文教师要将情境教学法全面地落实和运用到语
文课堂教
学当中去。
一、联系生活，创设生活情境
小学语文教学中的知识内容较为抽象，学生在学习和理解的过程中存在一定的难度，而生
活情境的创设能
够让学生将知识与生活联系在一起，优化对语文知识的理解。因此，小学语文
教师必须要联系生活实际，
将小学生的现实生活经验作为教学素材，以融入课堂教学中，创设
出学生所熟悉的生活情境，从而有效丰
富和优化学生的学习体验，让学生深入地感受语文价
值，体会语文知识在生活中的具体应用，从而产生对
语文学习的浓厚兴趣和热情。
例如，在教授《野草》这篇课文时，本节课程的内容是
通过描写植物种子的力量，来表达
对野草顽强生命力的赞颂，在本次教学中，笔者将本节课程的内容与学
生的生活进行了联系，
从而丰富学生们的知识。首先，笔者给予学生们阅读课文的时间，让学生们自悟课
文的内容。
然后，笔者再融入生活中大家常见的草坪，在草坪中，每株小草都是一个独立的个体，通过这
些小草顽强的生命力，组成我们所见到的草坪。同时，笔者借助课文内容，向学生们宣传了爱
护
花草的美德。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过联系生活，创设生活情境，使学生们
在轻松愉悦的
氛围中学习知识，增强了学生的理解。
二、加强实践指导，创设操作情境