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浅析小学语文教学评价体系

作者：张坚

来源：《读与写·下旬刊》2014年第01期

摘要：优化小学语文教学评价体系，对于促进小学语文教学活动的发展进步、培养学生的
个性特征及全面 发展，都具有十分重要的现实意义。本文结合小学语文教学评价的实际，深入
探讨了开展教学评价的重要 意义，并提出了着力优化评价内容，全面优化评价标准，不断改进
评价方法，积极发挥教师作用等优化策 略与措施。
关键词：小学语文教学；教学评价；体系；优化
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）02-0066-02
当前，小学语文 教学评价体系虽然取得了积极的成效，但依然不能适应教育体制改革和发
展的需要，在很大程度上存在着 过分关注学科知识体系，忽视了学生的主体地位和创新能力的
发展。这样，就必然导致了小学语文教学改 革与发展始终徘徊不前。因此，优化小学语文教学
评价体系，已经迫在眉睫。而且无论是对于小学语文教 学的发展进步，还是对于培养学生的个
性及全面发展，都具有极为重要的意义。笔者结合小学语文教学评 价的实际，深入探讨教学评
价的重要意义，提出了相应的优化策略措施。
1.长期以来小学语文教学评价存在的问题
1.1 评价目的的片面性。目前，社会 、学校还是单纯地把学生笔试成绩的好坏作为评价教
学水平优劣的标准，很少注意到对学生人文性素养的 考查，评价内容局限于书本知识，脱离学
生的生活实际，在部分学生身上出现了高分低能的现象。
1.2 评价方法的单调性。目前，学生质量评价模式多数仍停留在以分数为主的传统 的纸笔
测试法，只注重学生的成绩，而不注重对学生的学习过程的评价，只重视可测量的外在的行为目标，忽视内在情感目标和态度的培养，使评价内容游离于学生的生活，忽视学生解决实际问
题的能 力。
1.3 评价主体的单一性。在教学评价中，教师成为教学评价中的单一主体， 掌控着评价大
权，而作为最重要的学习主体的学生，只能作为被评价的对象被排斥在评价过程之外。这种 评
价方法使学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，主观能动性得不到很好
的发挥，压抑了学生参与评价的热情，从而影响评价的效果和作用。
2.小学语文教学评价的重要意义
优化小学语文教学评价体系，对于促进小学语文教 学活动的发展进步、培养学生的个性特
征及全面发展，都具有十分重要的现实意义。一般情况下，就小学 语文教学评价体系而言，不