我最喜爱的一本书-四年级下册第一单元作文

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听课记录-听课记录 小学语文计划总
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《放小鸟》听课记录及评课稿
一、复习导入：
1、齐读课题。
2、复习生字词。
⑴下面这些词你能读准吗？开火车
读。
着急焦急非常一定拍拍翅膀决心
⑵我们再来看一组描写小鸟的词
语，你会读吗？指名读、齐读。
绿色黄色一闪一闪羽毛嘴巴眼睛
【评：从分类认读词语中可以体会
到教者的巧妙用心，既 巩固复习了旧知，
又为下文学习小鸟是什么样子作好铺
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垫。】
二、精读课文。
1、这是一只什么样的小鸟？
出示：这是一只的小鸟。生自由读
课文。
【评：抓住教学主线，为学生研究
性学习指明方向，同时也让学生去整体
感知课文。】
2、学习第一自然段。
出示小鸟图，谁来说说它的样子？
出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪
一闪的眼睛
指名读词组。
除了可爱，它还是一只什么样的小
鸟呢？再去读一读第1自然段，边读边
思考。指名说。
【评：再抓住教学主线，让学生中
在阅读发现问题、解决问题，进行研究
性学习， 同时教给学生阅读的方法“边读
边思考”。】
你们从第1自然段的哪一句话看出
来的？
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出示：我把它放进笼子里，给它食
吃，给它水喝，可他一动也不动。
指导朗读：读出小鸟的伤心、孤独。
自由练习。指名读。
【评：尊重学生个性差异，让学生
在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。】
3、学习第二自然段。
我很着急，不知道怎么办才好？这
时候发生了什么事呢？自由读第2自然
段。
指名说。
出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！指名读。
“焦急”是什么意思？在课文中找出
和它意思 相近的词，和“着急”有什么不
同呢？再读。指名说。师范读。指名说。
【评：教给学生 理解词语的方法：
用同义词理解词义。同时不忘对同义词
进行辨析，进行语言文字训练。】
想想如果你就是这只小鸟，离开了
**的怀抱，你会说些什么？妈妈会说些
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什么呢？
【评：创设情景，激发学生内心深
处的情感，充 分发挥学生的主体作用，
调动学生思维的积极性，由要我说变成
我要说，既培养学生的想象力， 又训练
了语言表达能力。】
学习词语：心急如焚。领读。
练读，指名读，齐读。
4、师引读第三、四自然段。听课记
录
如果此时你是那只小鸟，你会对
“我”说些什么呢？你会怎么夸奖他呢？
5、出示: 我很着急，不知道怎么办
才好。
我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来
了。
我看了看笼子里的小鸟，决心放它
回家去。
轻声读读。你觉得哪一句读得最好，
最能读出小男孩对小鸟的爱护，你就读
哪一句。
【评：注重以学生为主体，关注他
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们的所想、所感，尊重他们的独特感受。】
6、他这么喜欢这只可爱的小鸟，为
什么决心放小鸟呢？(指课题)
7、这时小鸟回到了**的怀抱，飞回
了广阔的天空，这时的小鸟又是一只什
么样的小鸟呢？
【评：第三次抓住教学主线，虽说
是让学生说说此时小鸟是什么样子，更
重要的是 让学生明白鸟类是我们人类的
好朋友，我们应该保护鸟类，思想教育
水到渠成，让学生受到了熏 陶、感染与
教育。】
8、小结：希望每个小朋友都能爱护
小动物，和它们成为好朋友。
9、齐读课文。
三、学习生字：
1、出示“羽、非”。认读。
2、你们看，这两个字有什么特点？
3、伸出小手，跟老师一起写“非”。
“羽”不用老师教，相信你们也能写
得很好。打开《习字册》，写吧。
【评：指导学习生 字，先让学生比
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较，找出共同点，再重点指导一字，剩
下的字鼓励学生自己去观察、临写 ，积
极倡导自主、探究的学习方式。不足之
处是学生书写的时间少了一些。】
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