部编版小学语文教材中插图的创新运用
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部编版小学语文教材中插图的创新运用
作者：周伟丽
来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第02期
【摘 要】 在部编版小学语文教材中，插图是重要的教学资源，教师在教学中要善于
对教
材插图进行创新运用，以此促进学生进行高效化的语文学习。基于此背景，对运用教材插图引
导学生朗读、培养学生思维、促进阅读理解的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意
义。
【关键词】？教材插图；创新运用
部编低年级语文教材中
采用了精美生动的插图，刻画了独具特色的形象，还融入了中国特
色元素，深得学生喜爱。对于小学生而
言，生动的插图更能让其觉得有趣，从而有利于激发其
学习兴趣。教材編者精心编排插图内容、设计理解
难度，与课文内容相互照应，教师应当带领
学生用好插图资源，结合插图特色与文本内容教学，帮助学生
熟练掌握文本知识，同时也利用
插图引导学生读书、认字和练习交际表达能力，将插图的价值发挥到最大
。
一、运用教材插图，引导学生朗读
在小学语文学习的
各个阶段，朗读都是一种重要且有效的学习方式。低年级的学生由于年
龄小和认字少的原因，难以落实有
感情地朗读课文的要求。此时，插图便就可以发挥它的作
用，帮助学生掌握课文。教师应当借助插图，引
导学生探索插图内容，想象文本情境，构建故
事情节，从而使学生深入课文情境。
例如，一位教师在对部编教材《难忘的泼水节》一课进行教学时，讲解第五自然段之前让
学生先阅读插图
内容，分辨出主人物周总理，并给出自己认为他就是周总理的依据，描述周总
理的形象特征：从服饰穿着
和动作的角度来形容。学生根据教师提的问题去插图中找寻答案，
很快就指出了人物，还给出原文依据：
“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水
红色的头巾”。找到周总理之后，教师再让学生去
观察他的面部表情，揣摩他的情绪，学生根
据插图看出来周总理是很高兴的。教师进而鼓励学生继续探索
周总理高兴的原因，学生回答完
毕。在大家已经掌握了主要人物和他的情绪特征之后，教师邀请同学来朗
读课文，并做出适当
引导：要用高兴的语调来体现总理的心情。学生的朗读效果大有进步，情绪的带入也
十分自
然。
实践证明，插图是朗读的好帮手，由此入手引导学生体验人物情感，在朗读时带入情绪，
水到渠成。
二、运用教材插图，培养学生思维