浙教版七下4.7压强1教案
纽约时报广场-辽宁省国税局
课 题 3.7压强（一）
一、知识与技能
1．理解什么是压力，了解压力与重力的区别。
日 期 5.14
2．理解压力作用效果（即压强）的大小跟哪些因素有关。
3．了解压强的概念，了解压强公
式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强单位
的物理意义和由来。
4．了解压强的增大和减小的主要方法。
二、过程与方法
1．观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
2．通过探究
压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验，
观察实验现象，采集实验信息，
获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量，
教学
目标
具有一定的实验能力。
3．了解改变压强的实际意义，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
4．通过实际动手、实践如何改变压强，具有一定的动手实践能力。
三、情感、态度与价值观
1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学
态度。 <
br>2．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活
动的兴趣，提
高学习的自信心。
3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，
有将科学服务于人类的意识。
4．感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。
重点
难点
分析
课程资源
的准备
压强大小决定因素及其概念的理解。
压力大小与受力面积大小的理解
教
学 预 设
1． 探究生活中的压力
调 控 对 策
引导学生从看到的、听到的、感觉到的压力作用现象中，通过示意
图的对照分
析，归纳出压力作用的共同性，即：垂直压在物体表面上的力叫压力；压力不是重
力
。
2． 探究压力作用效果与什么因素有关
⑴感受压力作用效果：提出问题
亲身感受、观察影像信息等。
⑵大胆猜想：猜想尽可能有据
引导学生表述猜想时尽
可能完整。如：力越大产生效果越明显，因此压力的作
用效果和力的大小有关，等等。
⑶讨论方案：体现控制变量法
⑷实验验证：如何控制变量
⑸合作交流：共同参与、分析信息、完善结论
对比多组实验记录，定性得出压力作用效果与压力大小和受力面积的关系。
⑹探究反思：经验与教训
3． 讲述压强基本概念
⑴在物理学中用“压强”描述压力的作用效果
⑵压强的定义物体在单位面积上受到的力叫做压强(pressure)
⑶压强的定义式：
符号的意义及单位：
p
------压强------帕斯卡(Pa)
F
------压力------牛顿(N)
S
------受力面积
------平方米(m
2
)
举例说明受力面积与物体底面积的关系。
练习：你有这样的体会么？睡在席梦思软床上比 睡在硬板床上舒服得多。
一个质量60kg的
人，仰躺在硬板床上和席梦思软床上，身体与床的接触面积分别
约为0.1m2和0.4m2。请你通过
计算压强来比较一下为什么睡在席梦思软床上更舒
服。（g=10Nkg）
⑷介绍物理学家帕斯卡，感知帕斯卡单位很小
4． 探究生活中的压强
从现实的例
子中分析压
力是什么，并
且着重引导
学生辨别压
力与重力的
区别。
放手让学生
根据材料设
计如何研究
压力的作用
效果与哪些
因素有关。
通过实验比
较，引出压强
的概念，此处<
br>可以联系速
度的概念。是
学生学会举
一反三。
通过课堂联
系，及时巩固
压强公式的
应用及计算
过程要完善。
列举课堂上同学们感受到和生活中的压强信息。总结动
物在进化过程中形成
的、工农业、建筑业等各方面关于增大和减小压强的方法。
三、小结
1．压力：是垂直作用在物体表面上的力，压力不是重力．
2．压强：是反映压力作用效果的
物理量．物体单位面积上受到的压力叫压
强．
p
=
F
／
S<
br>．单位是Pa．
3．在压力一定的情况下，增大受力面积，压强减小；减小受力面积，压强增
大．
在受力面积一定的情况下，增大压力，压强增大；减小压力，压强减小．
板书设计
第一节 压强
一、压力
1.垂直压在物体表面上的力叫压力
2.压力不一定等于重力
3.压力作用效果与压力大小和受力面积大小有关
二、压强
1.压强是描述压力作用效果的物理量
2.物体单位面积上受到的压力叫压强
3.公式及其单位：
三、生活中压强的应用
1.增大压强的方法：
2.减小压强的方法
及时巩固复
习本
节课内
容。让学生理
清思路。做到
知识点融会
贯通。
课后
反思