小学语文个性化阅读教学的几点思考
什么时候冬至-三年级音乐教学计划
龙源期刊网 http:
小学语文个性化阅读教学的几点思考
作者：沙小莉
来源：《教育教学论坛·上旬》2012年第03期
摘要：在小学语文阅读教学中进行个性化阅读，需要尊重——珍视独特的阅读体验；民
主
——搭建自由的阅读平台；重视——文本意义的阅读感悟；鼓励——倡导个性化的朗读方式。
关键词：小学语文；个性化；阅读
中图分类号：G623.2 文献标志码：A
文章编号：1674-9324（2012）03-0238-02
“千江有水千江月”，天上只有一个月亮，但不同水中映出的月亮都不同。这不也揭示了阅
读活动的本质
么？文本是一致的，但它投射到每个人心中却都是不同的，阅读过程本就是学生
的自己个体理解体悟的过
程，不应该由教师越俎代庖，将自己对文本的理解强加于学生，而应
让学生自己通过自身的解读，寻求问
题的答案，通过个性化的思考、个性化的选择、个性化的
质疑、个性化的积累、个性化的表达，使“个性
”在阅读教学中得到张扬。下面我就小学语文阅
读教学中如何进行个性化阅读教学谈谈自己的几点思索与
收获。
一、尊重——珍视独特的阅读体验
“我们自己必
须先变成一个小孩子，才配做小孩子的先生。”陶行知先生的这句话就是说，
教师只有关注学生的内心世
界，以平等谦和的态度与学生交流，才能真正促进学生的成长。阅
读教学亦如此，在教学中，懂得平等对
待学生，尊重学生的个性，允许他们用自己喜欢的方式
解读文本，拥有属于自己的不同的阅读理解，用宽
容之心灌溉学生的个性之花，促使学生阅读
实践能力和创造精神的提高。
例
如在教学《半截蜡烛》时，对于文中伯诺德夫人、杰克、杰奎琳三个人物勇敢机智的点
评就可以仁者见仁
、智者见智了，认为杰奎琳最了不起的居多，因为她最小却想出了最有效的
方法保护了情报和家人的安全
。但也有同学提出不同意见，认为伯诺德夫人非常勇敢，因为刚
开始在两个孩子已经吓得“脸色苍白”的
情况下伯诺德夫人的举动在稳定孩子心绪的同时无疑又
为两个孩子起了榜样作用，这才有后面杰克和杰奎
琳的机智举动。还有同学认为杰克是一个小
英雄，他的办法虽然失败了，但他在面对德国军官怒斥的时候
还依然非常冷静，面对死亡也很
勇敢，这样的人就应是英雄。这三种独特的阅读体验在交流的过程中更丰
富了学生对于文中人
物的认识，对于学生的成长是有益的。
二、民主——搭建自由的阅读平台