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小学语文教师要“镀亮”自己的语言

作者：马玉英

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第24期

【摘要】语文是针对母语的教学，小学语文教师首先应该“镀亮”自己的语言，才能胜 任学
科教学。本文从实践出发，针对小学语文教师语言如何更加准确，如何充满趣味，如何对接实
际，如果饱含情感，如何励志向上等五个方面分别阐述，给语文教师锤炼语言做了有益的指
引。
【关键词】语文教师 教学语言 优化策略
【中图分类号】G623.2；G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-
0288-01
课堂 是教师教育与学生受教育的最主要场所，课堂教学中教师的语言则是沟通教师与学生
心理、教会学生知识 、培养学生
能力的一种最基本、最直接、最常用的教学工具，作为小学语文教师，如 何教学生学好母
语，培养其良好的思想和行为习惯？
一、语文教师要做到用语准确
我们生活在中国，就应该更好地学习和运用好我们的祖 国文字。再根据我们的汉语言文字
的特点来说，一词多意的现象举不胜举，句子的感情色彩变化无穷。因 此，教师在语文课堂教
学中要注重每一句话，准确运用好每一个字词，决不能似是而非、莫棱两可。如， 教师提问学
生：同学们，你们知道大海是什么颜色？此时全班学生齐声回答：“蓝色”，教师立刻给学生 沉
重的一棍：“不是”正因为“不是”二字，使全班学生激情低落，而且个个学生都感到茫然，其实对小学一年级的学生来说，大海是蓝色的已在他们头脑里根深蒂固，此时教师又接着说：“大
海还可 能是白色、红色的，”顿时，全班鸦雀无声，个个学生都双目盯着教师，好奇地等待教
师的答案，使这堂 课顺利导入新课，（而且这堂课比较成功），课后笔者给这位教师这样评
道：“导入新课很成功，但有一 字之差，就因为这一字，违背了我们的语文课教学语言的准确
性，若在不是的中间加上一个都字，意义就 不同了，”所以，教师在语文课堂教学中一定要
精心锤炼语言，注重每一字一句的准确运用，才能使语文 课堂教学更加完美。
二、语文教师要让语言充满趣味
常 言道：“兴趣是最好的老师”，有经验的语文教师总是善于把握学生的好奇心，特别是小
学生，他们的心 灵充满了童真、童趣，而他们的主观意识雙比较弱，缺乏自觉性和自控能力，
在很大程度上都是凭自己的 兴趣和爱好做事。因此，我们就要善于利用学生的心理，激发他们
的兴趣，使他们把兴趣投入到学习中去 ，从而产生主动学习的内驱力，如某个学生喜欢种花，