小组合作学习在小学语文课堂教学中的有效应用
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小组合作学习在小学语文课堂教学中的有效
应用
作者：韦信超
来源：《速读·上旬》2019年第10期
摘; 要：在小學教学
中，语文是一门非常重要的基础学科，它能够对学生的思想和行为进
行一定的指导。而小组合作学习则是
当前教育教学中能够快速提高课堂教学效率的一种新型的
教学模式。因此，为了让学生能够更好的进行语
文学习，小学语文教师要积极寻找策略，将小
组合作学习模式恰当的运用于小学语文课堂之中。本文主要
就对小组合作学习在小学语文课堂
教学中的有效运用进行详细的分析探讨。
关键词：小组合作学习;小学语文;课堂教学;有效运用
简单来说，小组合作学习就
是在教师的引导下，学生以小组为单位进行交流、学习，共同
来达成教学目的的教学模式。在小组合作学
习中，学生不仅要做好自己负责学习部分，还要对
其他小组人员任务负责，做到既有一定的分工，又有一
定的合作。总的来说，这种小组合作模
式改变了传统教学中以教师为主导的教学方式，重视了学生学习的
主体地位，能够激发起学生
学习的热情，并对学生的学习能力进行有效锻炼。
1当前小组合作学习中存在的问题
虽然小组合作学习的开展有助于学生课堂效率的提
高，但是，在当前的小学语文教学中，
对于小组合作学习的运用却还存在一些问题亟需解决：第一，小组
合作教学中分组标准不合理
的问题;第二，小组合作教学中分工不明确的问题;第三，小组合作教学中评
价制度不完善的问
题。
1.1小组合作教学中分组标准不合理的问题
在当前的小学语文小组合作教学中，存在着分组标准不合理的问题。首先，小学合作学
习
开展的前提就是科学合理的对学生进行分组，但是当前小学语文教学中，却存在分组随意，没
有确定标准和要求的问题。这样不仅会导致学生在小组合作学习时不能很好的进行合作比拼，
而会导致学
生因为分组不平衡的差异，使学生无法真正的加入到学习中来。
1.2小组合作教学中分工不明确的问题
在小学语文小组合作教学中，还存在组内分
工不明确的问题。这个问题的存在会造成以下
几个方面的严重影响：第一，严重影响到小组合作学习的展
开，致使学生之间无法完成合作，