爱在课堂我的教学主张
38妇女节活动-立秋是什么意思
龙源期刊网 http:
爱在课堂:我的教学主张
作者：斯
霞
来源：《江苏教育》2010年第13期
语文学科所
以是基础教育中的一门重要学科。最主要的是因为语文具有工具性，这是指语
文是人们生活、工作的交际
工具；是指语文是学习各门功课的基本工具。语文还有很强的思想
性。在语文训练中进行思想教育，能有
效地提高学生的思想道德素质。语文学科的这种特性就
要求我们语文教师倾注全部的心血，从孩子入学起
，便要逐步教会他们识字、阅读、作文，培
养他们听说读写的能力和良好的学习习惯。并且在语言文字训
练的过程中进行思想品德教育。
由此看来，小学语文教师所负的任务既繁重又光荣，要完成这些任务，有
效地提高语文教学质
量，需要我们付出毕生的精力，全部的聪明才智。
一、关于识字教学
长期以来，广大的小学语文教师和语
文教育工作者，在识字教学方面，创造了许多行之有
效的宝贵经验，进行了改革识字教学的实验。字词教
学不仅是学习语文的需要，也是学习其他
各科的基础。试想，哪一门学科离得了字词?离得了阅读?目前
中学反映小学毕业生语文基础
差，语文质量不高，其中小学阶段没有教好字词是一个重要因素。我们就要
针对这一情况，切
实研究提高学生识字效率，研究改进识字方法。
(一)识字教学要遵循一定的规律
根据我的实践和调查研
究，我认为不管采用什么方法识字，都必须遵循以下三个规律：即
儿童认识事物的规律，学习语文的规律
，汉字本身的规律。
1.遵循儿童认识事物的规律
我们
认识事物总是由简到繁，由易到难，由浅入深，循序渐进的。是从生动直观到抽象思
维。由个别到一般的
。低年级儿童缺乏对事物的精细分辨能力，他们不大注意事物的形状和位
置的细微差别。他们总是先把事
物作为整体来感知，只注意抓住字的整体轮廓，而忽略它的细
节部分。这就要求我们在教学时多引导学生
进行比较、区别。
2.遵循儿童学习语文的规律
字不离
词，词不离句。我主张“字不离词，词不离句”这个原则，就是要把生字放在特定的
语言环境中来感知，
来理解，来掌握，使生字的出现、讲解都不离开具体的语言环境，不离开