提高小学语文早读课效率之我见
呼和浩特昭君墓-师德学习总结
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提高小学语文早读课效率之我见
作者：周书臣
来源：《读写算》2013年第32期
【摘要】语文早读课是语文课堂的延伸和补充，上好早读课堂是对语文课堂教学的极大帮
助，有效的早读
可以激发学生学习语文的兴趣，激发学生求知的欲望，能培养学生审美情趣
【关键词】语文教学语文早读提高效率方法
语文早读课是语文课堂的延伸和补充，上
好早读课堂是对语文课堂教学的极大帮助，有效
的早读可以激发学生学习语文的兴趣，激发学生求知的欲
望，能培养学生审美情趣，下面结合
教学实践谈自己的几点做法：
（一）语文教师在早读课要严明纪律
首先，认真落实常规教育，使学生明确语文晨读
的目的，培养学生珍惜时间的观念，教育
学生有效利用宝贵的晨读时间，培养学生良好的学习习惯。其次
，我严格要求，以身作则。严
明的纪律是保证晨读有序开展的前提，而制度的建立可以保证纪律。每接到
一个新班，我即要
求学生：早读课不能随便迟到，进教室不能落在教师的后面，早读时应自觉读书、不能
随意说
话。我认为要让学生守时，教师必须先做好表率。所以每次早操一下，只要没有其他事情耽
搁，我都会快速进入教室。这样就杜绝了学生拖拖拉拉、随意迟到的现象。在教师的影响下学
生也逐渐
对早读时间抓得紧了。为了保证学生早读时有事可干，我还注意培训得力小助手，即
使自己有事迟进教室
，小助手也能及时组织学生读书学习。
（二）提前把早读的读书内容具体化
心理学研究表明，有意记忆的效果明显优于无意记忆效果，其记忆的质量高，保持的时
间
长。早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，需读多长时间，读到什么程度；
背什么，要达到什么要求，都要让学生心中有数，这样的读才算真正意义上的读，也才能达到
理解得更深
入、记忆得更牢固的目的。所以作为教师我们在前一天或每节早读课走进教室前就
应对当天的早读安排做
到心中有数，这样才能避免早读的盲目性，才能对学生进行有的放矢的
指导。我一般是在前一天放学时或
每节早读前就将早读的内容提前以口头形式或写在黑板上预
告给学生，这样有利于学生提前读书、早读课
有事可干。比如平常按照进程在学习新知过程
中，一周四个早读，我一般这样安排：周一（学习新课）—
—读生字、词语、读通读顺课文、
或范读或根据课件中的配音全文朗读来逐句逐段感情诵读，最后说课文
大意。周二、周四（学
完一新课，又开始新课的学习）——花较短的时间复习检查上课有关内容，以背诵
为主，然后
跟老师或配音诵读新课；周五——学习了一周的新课，对于教材中的重点词句、重点段落引导
学生通过多种形式复习回顾，达到加强记忆。比如在复习期间，安排一般为：利用各种读背形
式
对归类的知识进行复习，强化记忆；选择精彩的诗词、短文或优美文章自由大声尽情地朗