小学语文个性化教学研究
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小学语文个性化教学研究
作者：魏东强
来源：《学习与科普》2019年第20期
摘 要：个性化教学这个词在西方的出现，指的是教育者能针对每一个学生，不同的知识
水平、情感、动
机的实时状态作出实时的反馈。例如，学生做了一道数学题，在他需要第一时
间批阅和指导的时候，教师
能够在第一时间给予正确的反馈。例如，学生因为学习过程遇到的
问题遭遇了挫折的时候，教师能够第一
时间发现问题，并给予帮助等等。本文将从个性化教学
的现状谈起，深入探究我国现代个性化教学的基本
策略和方法，浅析目前我国小学语文个性化
教学应当如何实施。
关键词：小学语文;个性化教学
引言：个性化教育，就是以学生的发展为中心，教育
围绕着学生自身发展的需要进行。
“个性化学习”的说法胜于“个性化教育”，因为“学习”的主体是学
习者，是主动的;而“教育”则是
被动的。
个性化教学可能是近年来最广泛
使用的教育口号之一了，它试图捕捉学生的特点和优势，
并随之调整应对措施。其挑战在于，它到底是另
一种会随时间流逝的教育潮流，还是会成为未
来教育必要转型的基础？我们知道，个性化教学指的是学习
进度和教学方法，都要针对每个学
习者的需求进行优化的教学。学习目标、教学方法和教学内容，可能都
会根据学习者的需求而
有所不同。此外还有，学习活动对于学习者而言是有意义的，是与他们的兴趣相关
的，并且通
常是自我发起的。
显然，到目前为止，个性化教学是教育界目前
尚未解决但正在攻克的问题。即，根据定义
就全世界范围而言，要真正做到个性化教学是一件几乎不可能
的事情。从我国的现状，大班额
的教学现状是肯定的，老师不可能面面俱到到每一个学生。并且，现在学
校提供的就是通识教
育。满足的就应该是大众的受教育需求，而不是个别人的。
如果真的想要追求个性化的教学，应当是学生有强烈意愿，不然就会三天打鱼。家长有能
力支持，能够帮
助学生实现这个受教育的想法;最后才是老师作出相应的配合。因此，个性化
教学是一个需要全社会各方
面共同努力实现的一个目标。那么，在个性化教学实施过程中，我
们应该注重哪些问题呢？大致有以下几
点：
一、个性化教学中的角色问题
在信息高度发达的今
天，真正的个性化教学，教育者必须脱离出传统教育者的角色，成为
观察者，引导者，鼓励者，资源的提
供者，而唯独不是教育者。在小学阶段语文教学中，教师