对统编小学语文教材教学的认知与反思
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对统编小学语文教材教学的认知与反思
作者：高媛
来源：《课程教育研究》2020年第04期
【摘要】小学语文统编教材是以立德树人为基本的教育目标，注重对学生主观能动性的培
养和主动学习能
力的提升。从形式上来看，统编小学语文教材与传统教学模式不同，减少了说
教内容，教材在立意上更为
注重社会主义价值观的灌输，结合国内和国外优秀的教材内容，使
授课内容更符合小学生的年龄发展階段
的发展。
【关键词】小学语文教材; 认识; 反思
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2020）04-0053-01
1.统编小学语文教材教学的特点
学生按照年龄一般被划分成为两个思维阶段，分别
是形象思维阶段和抽象思维阶段。我国
小学生的年龄普遍为6-12岁，这一阶段的学生在思维方式上更
侧重于形象思维，即更为注重
感官体验和兴趣启蒙。在统编小学语文的教材中，许多课文的安排都很适合
朗读，韵律很优
美，可以通过对课文的朗读提高学生们的兴趣，优美、生动的文字内容也更容易让学生体
会文
章的意境，从而有利于文章的研究。
2.回归文本
在小学语文课本教材的选取中，为了培养学生们的综合知识水平，教材的编辑者往往会将
多种学科的知识
汇编到一起，知识的内容很多。同时，在各类课本的学习过程中，学生要接触
到包括写作、文字、语言、
文学等多种题材，所以要求教师在授课过程中突出重点、要点，挖
掘每篇文章的独特价值。在统编小学语
文教材中，在教材的布置内容要求教师参照新课标要求
的内容回归文本，让文本内容通过教师们的引导，
成为学生学习、模仿和积累的范本。比如，
在一年级语文课文《棉花姑娘》中，教师引导学生通读课文，
首先通过认字、学习词语和领会
各种语法的内涵，使学生学习到句式的使用，以便于在自身的写作中加以
运用。通过此篇课文
的讲解，不仅可以提高学生的朗读水平，拓宽知识面，而且还可以让学生学习到AB
AB的句
式，让学生的表达技巧得到提高。
2.1注重过程
课堂的教学方法是实现教学目标的最佳途径。在统编小学语文教材的内容中，在教材内容
的设置上考虑到
了教学内容，要求老师在授课时在结合教材文本内容的基础上将课堂的教育过
程安排的充实、丰富，进而
更有效的达成教学目标。所以，教师要反复斟酌，选择得当的教学