浅谈小学语文阅读教学中存在的问题及策略
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浅谈小学语文阅读教学中存在的问题及策略
作者：杜成东
来源：《读写算》2013年第20期
摘要：新课标要求培养低段学生的阅读兴趣，提高阅读能力。结合教学实践探讨语文阅读
教学的重要性，
当前语文阅读教学效果却并不尽如人意，存在着诸多问题亟需改善。
关键词;
语文阅读教学 存在的问题 途径与方法
阅读教学是小学语文课堂教学的重要组成部
分，在语文教学中占有举足轻重的重要位置。
然而，当前的阅读教学效果却并不尽如人意，存在着诸多问
题亟需改善。课堂上没有真正落实
学生的主体地位，教学活动中，缺乏学生的自主学习，下面结合教学实
践，就此谈谈自己的一
些认识和思考。
一、当前小学语文阅读教学中存在的问题
纵观当前的小学语文课堂，在标新立异的形式、活跃的课堂气氛背后，阅读教学主要存在
以下几个问题：
1、课堂中，师生的交流非常的肤浅，停留在表面上，往往是教师提出一个问题，让学
生
议一议，划一划，再集体交流，交流停在同一个层次面上，不够深入，不够全面，教师没有关
注学生的表达是否对不对，好不好。在时间上，教师活动多，学生活动少，学生自主学习活动
更少。
2、在教学方法上，仍然存在着教师串讲、串问现象，学生的自主发现少，学生读书感
悟
少，牵引求同多，教师没有多少价值的满堂提问和缺少语言训练价值的单纯课文内容分析多
仍
然存在。久而久之，学生失去了自主学习的兴趣。
3、当前的阅读教学效果却并不尽
如人意，忽略了让学生个体与文本对话的过程，淡化了
让学生自己读书的体验。事实上，阅读教学的核心
目标是教会学生学会阅读，牢牢抓住读书训
练不放松，让学生“我心入书，书入我心”，通过自读感知来
认识世界，发展思维，获得审美体
验。一些教师片面理解新课程改革，课上一味地拓展、综合、延伸，忽
视对学生听、说、读、
写等基础语文能力的培养，造成学生对词语的理解不准确，语言积累贫乏，对情感
的体验表达
不准确等，学生的理解、体验、积累、表达能力亟待提升。
二、语文阅读教学实效的途径与方法
1、把学生的“读”落实到实处。阅读的本质就
是“读”，但要防止阅读方式形式化的倾向，
把学生的“读”落实到实处。认真抓好阅读的每一个环节。
初读要求读得准，即不读错字，不读
破句；美读读得好，有感情地读，把作者的感情读出来，使学生自己
读起来也有滋有味。而烂