小学语文默读的重要性
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小学语文默读的重要性
作者：程艳林
来源：《科学导报》2017年第70期
默读是小学语文很重要的一项训练内容，默读练习在不同的学段有不同的要求。《语文课
程标准》指出：
“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”其中就默读还特别指出：低年级
“学习默读，做到不出声
，不指读”；中年级“初步学会默读”并“学习略读，粗知文章大意”；高
年级“默读有一定的速度，默
读一般读物每分钟不少于300字”并“学习浏览，扩大知识面”，根
据需要搜集信息。
研究表明，小学生默读能力的形成要经过小声朗读、无声默读两个发展阶段。根据笔者的
教学实践，教学
中可以这样做：从小学二年级开始默读训练，由教师轻声朗读。学生只用眼睛
随着教师的朗读看课文。到
了三四年级，应训练学生带着问题去默读，“能对课文中不理解的
地方提出疑问”。进入五六年级，训练
时要根据课文字数的多少向学生提出阅读的大概时间，
同时要重视技能训练。
我们在培养学生默读能力之前，先要让学生明确其要求，因此，在默读训练不同年级的学
生时，应该由浅
入深、循序渐进。
一、初读感知文本时要默读
在教学中
老师们经常让学生以默读的形式进行全文的理解，比如《庐山的云雾》，老师提
问：默读课文想一想这篇
课文主要写什么？学生能快速地默读，了解庐山云雾的千姿百态、瞬
息万变。通过这样的快速阅读，使学
生很快了解了文本的大意，有利于对课文的学习。
二、疑难处要默读
要在疑难处一遍又一遍默读，疑难往往能迎刃而解。如教学《大作家的小老师》最后一个
自然段时，笔者
让学生反反复复默读，并从中领会萧伯纳所说的“那位小姑娘给我的教育”指的
是什么？为什么萧伯纳说
小姑娘“是我的老师”？学生在静静的阅读中酝酿属于他们自己的思
想，迸发出智慧的火花：一个人不论
取得多大的成就，为社会作出多大的贡献，都不应该炫
耀、自夸，人与人之间应该是平等相处、真诚相待
，要谦虚，这就是“那位小姑娘给我的教
育”。萧伯纳说小姑娘“是我的老师”体现出萧伯纳谦虚自律的
宽广胸怀，从而学生对大作家萧
伯纳的敬意油然而生。
三、合作交流前要默读
新课标提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，在阅
读教学中学生的合作学习也成
了一道靓丽的风景线。学生在小组内的阅读交流，使阅读教学充满了生机与
活力。要达到这种
理想的境界，在小组合作学习前的默读就显得尤为重要和必要。如在教学《放飞蜻蜓》
学习第