基于语文核心素养下的小学习作教学策略
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基于语文核心素养下的小学习作教学策略
作者： 兰少荣
来源：《课外语文·下》2020年第03期
【摘要】在核心素养下，现阶段的小学习作课程教学以及学生进行习作的过程中存在着很
多问题。在新课
改的要求下，教育部门对小学中高年级的习作教学提出了更高的要求，教师要
对小学习作课堂教学进行不
断优化，以确保学生能从习作课堂中学到相应的知识。然而对小学
生来说，习作课对于他们来说是一节很
难掌握的課程。学生一般缺少写作的思路和写作的素
材，这就使学生很难写作。本文将针对这种情况提出
相应的解决策略，促进学生的成长发展。
【关键词】核心素养;小学中高年级;习作教学;策略
【中图分类号】G633;
; 【文献标识码】A;
;【文章编号】1672-0490
（2020）09-0092-01
学
生的语文素养是培养学生核心素养的基础，相对于其他科目来说，语文是一门具有很强
实践性的学科，语
文能力提高的同时也可以促进学生学习综合能力的提高。在小学的语文习作
课堂上基于对学生听说读写的
训练，习作课程占有重要的位置。然而在小学习作的教学中，教
师的教学效果和学生的学习效果很不理想
。究其原因，是因为教师在教学中没有掌握正确的方
法。因此，在之后的教学中教师要改变教学策略，提
高学生习作能力。
一、当前小学中高年级习作教学的现状
首先，很多学生的写作内容是相似的，某些学生的写作内容又永远是一成不变的，总是根
据一个事例进行
创作，缺乏写作的新意，学生缺少发现美的眼睛。小学阶段的学生由于年龄
小，掌握的知识少，对身边的
事物也缺少观察。其次，在传统的教学模式下，教师教学主要是
以教师讲学生听的方式进行。这种教学方
式不利于教师发现学生身上的问题，学生无法表达自
己的观点，学生的知识掌握能力较弱。最后，教师对
于学生写作的训练模式也缺乏创新意识。
对于不同年级的学生，教师要采用不同的教学方法。如果采用相
同的教学方法，会使学生产生
厌倦的心理，不利于学生习作水平的提高。
二、习作教学的策略
（一）教师改变教学模式
教师在对
学生进行习作教学时，要转变教学观念，遵循以学生为课堂主体的教学模式。教
师要为学生提供充足的空
间，让学生表达出自己的真实感受，让学生的个性得以发挥。在习作
教学中，教师要对学生进行积极的引
导，首先要让学生敢说，这样在写作中学生就能表达出自